| LEADER |
09059nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0002745 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 94749
|a الحديدي، ضحى فائق عبدالحليم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المناخ التنظيمي السائد في المدارس المهنية في الأردن وعلاقته بتخصص مدير المدرسة ونوع المدرسة والولاء التنظيمي للمعلمين وبناء تصور جديد للمناخ التنظيمي في هذه المدارس
|
| 246 |
|
|
|a The Current Organizational Climate in Jordanian Vocational Schools and its Relationship to Principal's Specialization, School Type, Teacher Organizational Loyalty, and Building A New Perception For These School
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2003
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 175
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0053
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرُّف " أنماط المناخ التنظيمي السائد في المدارس المهنية في الأردن، وعلاقته بتخصص مدير المدرسة ، ونوع المدرسة ، والولاء التنظيمي للمعلمين ، وبناء تصوّر جديد للمناخ التنظيمي في هذه المدارس " ، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول : ما أنماط المناخ التنظيمي السائد في المدارس المهنية في الأردن من وجهة نظر المعلمين ؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي في المدارس المهنية في الأردن تعزى لتخصص مدير المدرسة : ( أكاديمي ، مهني ) ؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي في المدارس المهنية في الأردن تعزى لنوع المدرسة : ( مهنية ، شاملة ) ؟ السؤال الرابع : ما مستوى الولاء التنظيمي لمعلمي المدارس المهنية في الأردن ؟ السؤال الخامس : ما العلاقة بين المناخ التنظيمي في المدارس المهنية في الأردن والولاء التنظيمي للمعلمين ؟ السؤال السادس : ما التصوّر الجديد للمناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن بناء على نتائج الأسئلة السابقة وآراء عينة مختارة من المعلمين . تكونت عينة الدراسة من (40) مدرسة من أصل (201) مدرسـة مهنيـة بنسبة مئوية (20%) وقد اختيرت عينة طبقية مقصودة ، وقد طبقت الدراسة على (400) معلــم مــن أصل (2153) معلماً للعام الدراسي (2002-2003) . وتحقيقاً لأغراض الدراسة ، استخدمــت الباحثــة مقياس " هالبين وكروفت Halpin & Croft " ومقياس المناخ التنظيمي ، مقياس " بورتر Porter " لقياس الولاء التنظيمي للمعلمين ، وذلك بعد ترجمتهما للعربية وعرضهما على لجنة من المحكمين المتخصصين في مجالي الإدارة والإدارة التربوية . للتأكد من صدق الترجمة للعربية ومناسبتها للبيئة الأردنية ، كما استخرج معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار وتطبيق " معادلة بيرسون " وقد بلغ (0.94) لاستبانـة المنـاخ التنظيمي ، و (0.85) لاستبانة الولاء التنظيمي . طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة على الحاسوب وذلك بعد استبعاد (20) استبانة لم تكتمل إجاباتها ، واستخرجت المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، والنسب المئوية لكل بعد من أبعاد المناخ التنظيمي ، ولكل مدرسة من المدارس ، ولكل فئة من فئات المدارس حسب متغيرات الدراسة ، ورسمت بيانياً بطريقة الأعمدة ، كما تم حساب المتوسطات الحسابية للولاء التنظيمي والنسب المئوية للعلامات وأدنى علامة وأعلى علامة ، ثم تم حساب معامل الارتباط بين المناخ التنظيمي والولاء التنظيمي بشكل عام ، ولكل بعد من الأبعاد الثمانية بحساب " معامل بيرسون " ، وتم عمل تحليل الانحدار المتعدد لمعرفة نسبة تباين المتغيرات المستقلةعلى المتغير التابع،كما تم وضع تصور جديد للمناخ التنظيمي لهذه المدارس.
|a وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : أنمـاط المناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن بشكل عام هي " المنفتح ، والمستقل ، والمنضبط ، والمألوف ، والأبوي ، والمنغلق " . مناخ المدارس المهنية وتخصص مديرها مهني من النمط المستقل ، ومناخ المدارس المهنية وتخصص مديرها أكاديمي من النمط المنضبط ، ومناخ المدارس الشاملة وتخصص مديرها مهني من النمط المألوف ، ومناخ المدارس الشاملة وتخصص مديرها أكاديمي من النمط الأبوي . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن تعزى لتخصص مدير المدرسة . توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α =05ر0 ) بين متوسطات استجابات المعلمين على مقياس المناخ التنظيمي للمدارس المهنية في الأردن تعزى لنوع المدرسة . بلغ متوسط الولاء التنظيمي للفقرات (3.42) بنسبة مئوية 68.4% . بلغ متوســـط الولاء التنظيمي لمعلمي المدارس المهنية (3.30) بانحراف معيـاري (0.39) بنسبة 66% وهي درجة متوسطة . هناك علاقة ارتباطية بين المناخ التنظيمي والولاء التنظيمي للمعلمين حيث بلغ معامل الارتباط (0.25) . يعزى 98% من التباين في المناخ التنظيمي للمدارس إلى العوامل المستقلة ، أما (2%) فيعزى لعوامل أخرى . وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات ومنها : ضرورة وجود التعليم المهني في مدارس مهنية على أن يكون تخصص مديرها مهني , إيجاد حوافز مادية ومعنوية للمعلمين . وذلك لرفع درجة ولائهم التنظيمي . توفير الإمكانيات المادية والتسهيلات اللازمة لمدارس التعليم المهني . إجراء دراسات من قبل الباحثين بحيث تتناول متغيرات أخرى في المدارس المهنية . تطبيق التصور الجديد للمناخ التنظيمي في المدارس المهنية من قبل وزارة التربية والتعليم .
|
| 653 |
|
|
|a الهيكل التنظيمي
|a المدارس الفنية
|a مديرو المدارس
|a معلمو المدارس الفنية
|a الولاء التنظيمي
|
| 700 |
|
|
|a بطاح، أحمد محمد
|g Battah, Ahmad Mohammed
|e مشرف
|9 190499
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0053-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573561
|d 573561
|
