| LEADER |
03058nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0227152 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 234335
|a زيان، شامي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الحكامة التربوية:
|b مفاهيم ومؤشرات ونماذج
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 286 - 296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول الأستاذان شامي زيان وبوثلجة مختار مفهوم الحكامة من نواحي هامة. بالإضافة إلى سردهما لبعض الخصائص الاشتقاقية والمحطات التاريخية، فإنهما يركزان على أبعاد أساسية من الحكامة، خاصة ما تعلق بحظوظ نجاح العمل بالحكامة في دول الجنوب. \ تحث أهم الهيئات الدولية على سلك طريق الحكامة قصد تحقيق النمو، إذا رجعنا بالفعل إلى خصائص التدبير الحكامتي، نلاحظ قوة هذا التدبير في إدراك النتائج المرجوة؛ لكن مشكلة تفعيل الحكامة تصطدم بالطبيعة السوسيوثقافية والسياسية للدول المعنية بتطوير واقعها. \ أعطت الحكامة نتائج جيدة في ترشيد ميزانيات المقاولات وانتقلت إلى المجال السياسي والتربوي فكانت أحسن تدبيرا للشأن العام من الطرق التقليدية (مركزية القرارات)؛ لكن تفعيل الحكامة بدول الجنوب تعثر بفعل أشكال عدة من الغموض على مستوى التسيير السياسي والاقتصادي والتربوي. \ قدم الأستاذان أمثلة عدة حول عقبات التفعيل الحكامتي بالمجال التربوي: يشكو الشأن التربوي من جهة من ضعف التكوين لدى المسؤولين ويشكو على الخصوص، من جهة أخرى، من وجود تصرفات غير أخلاقية لدى البعض منهم. \ أسفرت الدراسة عن معطيات هامة بخصوص النقص الصارخ لدى المسؤولين في مجال تخصصهم؛ كما لوحظ وجود اختلالات على مستوى التدبير المالي للمؤسسات التربوية وغموض على مستوى صرف الميزانيات المخصصة للتربية النظامية.
|
| 653 |
|
|
|a الحوكمة
|a الحكامة التعليمية
|a المؤسسات التربوية
|a جودة التعليم
|a المغرب
|
| 700 |
|
|
|9 290982
|a فليو، عبدالكريم
|e مترجم
|
| 700 |
|
|
|9 312794
|a مختار، بوثلجة
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|l 020
|m ع20
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-020-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 573915
|d 573915
|
