| LEADER |
02675nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0227156 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 328784
|a هاكم، زكرياء
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الحكامة في تدبير الشأن الإداري والتربوي بين الموجود والمنشود
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 322 - 327
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الصيغ التقليدية للتسيير الإداري والتربوي، تلك التي أنتجتها دوافع سياسية ذات النزعة الفردانية، لم تعد ملائمة؛ وعليه، يصبح غير مجد الاكتفاء بهذه الصيغ كما هي ؛ بل يجب تطعيمها بمنطق حكامي يتوافق مع سباق التسيير والتعلم. \ ونريد أن ننبه المدرسات والمدرسين، إلى أن ما قدم لهم من آليات تنضوي تحت حجة الحكامة، المتسمة بعدم الانسجام، فما عليهم إلا المزاوجة بين ما هو جيد ومناسب من النظام التسييري الكلاسيكي وبين ما هو جيد ومناسب من نظام التسيير القائم على مبدأ التواصل والاشتراك والتشارك والتفاوض ...، للتوصل إلى نظام حكامي موافق لسياق التسيير والتعلم. \ مازالت الحاجة قائمة إلى بحث وتنظير ومفهمة، تمكن من تعريف نموذج سليم لتطوير مقاربة الحكامة بالوسط المدرسي والتربوي . \ إن المنظورات المعلن عنها في النصوص والبرامج، كلها أمور هامة وواعدة؛ والواجب ألا يتم إفسادها بالغلو في تعميم المفهوم، رغم وجود ضبابية فيه .و الحال أن الأدوات مازالت في طور البناء، على أساس أن المؤشر الأساسي لمجموع هذه الصعوبات، هو إسنداد السبيل حاليا أمام كل تقييم للحكامة نفسها؛ فمن أين لنا بالتقييم إذا كنا في جهل بموضوع التقييم؟
|
| 653 |
|
|
|a الحكامة
|a المؤسسات التعلمية
|a الإدارة التربوية
|a الحوكمة
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|l 020
|m ع20
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-020-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 573930
|d 573930
|
