تطوير منهاج التاريخ للمرحلة الأساسية العليا في الأردن في ضوء مبادئ التربية العالمية وقياس أثره في اتجاهات المتعلمين نحو مبحث التاريخ ومعرفتهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing the History Curriculum in the Highr Basic Stage in Jordan in Light of the Global Education Principles and Measuring Its Impact on Learners' Attitudes Towards History Subject and Knowledge |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الموسى، جعفر محمود رفاعي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو حلو، يعقوب عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 317 |
| رقم MD: | 574225 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
347
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير منهاج التاريخ للمرحلة الأساسية العليا في الأردن في ضوء مبادئ التربية العالمية، وقياس أثره في اتجاهات المتعلمين نحو مبحث التاريخ ومعرفتهم لمبادئ التربية العالمية. ولتحقيق أهداف الدراسة حاول الباحث الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مبادئ التربية العالمية التي يمكن تضمينها في منهاج التاريخ للمرحلة الأساسية العليا؟ 2- ما مدى توافر مبادئ التربية العالمية في منهاج التاريخ للصف الثامن الأساسي؟ 3- ما مكونات منهاج مطوّر يتضمن مبادئ التربية العالمية لطلبة الصف الثامن الأساسي في مبحث التاريخ؟ 4- ما أثر تدريس وحدة من المنهج المطوّر في معرفة طلاب الصف الثامن الأساسي لمبادئ التربية العالمية؟ 5- ما أثر تدريس وحدة من المنهج المطوّر في اتجاهات طلاب الصف الثامن الأساسي نحو مبحث التاريخ؟ وقد تكونت عينة الدراسة من (100) طالب من طلاب الصف الثامن الأساسي في أربع شعب من مدارس مديرية تربية قصبة الزرقاء للعام الدراسي (2003/2004)، حيث اختيرت شعبتان عشوائياً لتكون المجموعة التجريبية وعدد طلابها (50) طالباً يلتحقون بمدرسة الأمير الحسن الثانوية الشاملة للبنين، واختيرت الشعبتان الأخريان بالطريقة نفسها لتكون المجموعة الضابطة وعدد طلابها (50) طالباً يلتحقون بمدرسة الهاشمية الثانوية الشاملة للبنين، أما عينة الدراسة من المناهج فكانت منهاج تاريخ العالم في العصور الحديثة للصف الثامن الأساسي. وقام الباحث بإعداد قائمة بمبادئ التربية العالمية التي يمكن تضمينها منهاج التاريخ للمرحلة الأساسية العليا، تم التأكد من صدقها بعرضها على لجنة من المحكمين وتعديلها حسب مقترحاتهم. وتم التعرف على مدى توافر مبادئ التربية العالمية في منهاج تاريخ الصف الثامن الأساسي من خلال تحليل محتواه (الأهداف، المحتوى، الوسائل والأساليب، والأنشطة، والتقويم)، وتم رصد التحليل من خلال الجداول المبينة في الدراسة. كما تم تطوير منهاج التاريخ للصف الثامن الأساسي في ضوء مبادئ التربية العالمية، ونتائج تحليل محتوى المنهاج، وتم اختيار وحدة من المنهاج المطور وبناؤها تفصيلياً، وتم التأكد من صدقها، حيث تم تدريس الوحدة المطورة من المنهاج المقترح لطلاب المجموعة التجريبية، في حين درست المجموعة الضابطة الوحدة نفسها كما هي في الكتاب المدرسي، وتم تطبيق اختبار المعرفة لمبادئ التربية العالمية ومقياس الاتجاهات نحو مبحث التاريخ بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما على طلاب المجموعتين قبل التجربة وبعدها. أظهرت نتائج هذه الدراسة في ضوء تحليل المحتوى الذي أجراه الباحث أن أكثر المبادئ التي توافرت في منهاج التاريخ للصف الثامن الأساسي كانت في مجال السلام العالمي ثم مجال البلاد والثقافات الأخرى فمجال حقوق الإنسان، فمجال الأمم المتحدة وأخيراً مبادئ التربية العالمية في مجال الإنسان والبيئة. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( = 0.05) ولصالح المجموعة التجريبية على اختبار المعرفة لمبادئ التربية العالمية، ومقياس الاتجاهات نحو مبحث التاريخ بعد دراستها للوحدة المطورة من المنهاج المقترح. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة، أوصى الباحث وزارة التربية والتعليم بزيادة الاهتمام بمجالات مبادئ التربية العالمية وبشكل خاص مجالي الأمم المتحدة والإنسان والبيئة، لأن نتائج التحليل أظهرت عدم توافرهما بشكل كافٍ في منهاج التاريخ للصف الثامن الأساسي. ويوصي الباحث أيضاً بإعادة النظر في محتوى منهاج التاريخ للمرحلة الأساسية العليا بحيث يراعى في ذلك توزيع مبادئ التربية العالمية حسب أوزان محددة مسبقاً، والاستفادة من المنهاج المطور في إعداد منهاج التاريخ للمرحلة الأساسية العليا من قبل وزارة التربية والتعليم، وتحديد المفاهيم الأساسية المتعلقة بالتربية العالمية وتضمينها في كتب وأدلة مادة التاريخ، وزيادة اهتمام برامج إعداد المعلمين وتأهيلهم بالتربية العالمية ومبادئها، وإجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة في مراحل تعليمية أخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر وحدة تعليمية مطورة فى ضوء مبادئ التربية العالمية فى مبحث التاريخ فى معرفة طلبة الصف الثامن الأساسى لتلك المبادئ
بواسطة: الموسى، جعفر محمود رفاعي منشور: (2010) -
تطوير مناهج التربية الوطنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن في ضوء مبادئ التربية السياسية وبيان أثره في معرفة الطلبة لمبادئ التربية السياسية واتجاهاتهم نحو مبحث التربية الوطنية
بواسطة: الشلول، عبدالمعطي أحمد علي منشور: (2010) -
تطوير وحدات تعليمية من كتب التربية الوطنية و المدنية للمرحلة الأساسية العليا في ضوء المضامين السياسية و الاقتصادية و الاجتماعية لوثيقة كلنا الأردن و اختبار أثرها في تحصيل الطلبة لتلك المضامين و اتجاهاتهم نحو مبحث التربية الوطنية و المدنية
بواسطة: القصيرين، بسما ارشيد أحمد منشور: (2009) -
تطوير منهاج التربية الوطنية و المدنية في ضوء خصائص المواطنة الصالحة و قياس أثره في اكتساب مفاهيم المواطنة و الاتجاهات نحوها لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: براهمة، نبيل موسى عارف منشور: (2008) -
مدى تطابق منهاج قواعد اللغة العربية الفعلي للمرحلة الأساسية العليا في الأردن مع المنهاج المخطط
بواسطة: يانس، احسان عدنان إبراهيم منشور: (2007)
