تطوير الأهداف العامة للتربية في الأردن استناداً إلى دراسة تحليلية نقدية لهذه الأهداف في ضوء الفكر التربوي الإسلامي والفكر التربوي المعاصر
| العنوان بلغة أخرى: |
Developming General Educational Objectives in Jordan Through an Analytical- Critical Study of These Objectives in the Light of Islamic and Contemporary Educational Thought |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | قاسم، عقل معروف مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | طه، حسن جميل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2004
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 254 |
| رقم MD: | 574474 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
223
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل نقدي للأهداف العامة للتربية في الأردن الواردة في القانون رقم (3) لعام 1994، والكشف عن الأهداف العامة للتربية كما تظهرها أهداف التربية في الفكر التربوي الإسلامي وأهداف التربية في الفكر التربوي المعاصر، ومن ثم التعرف على مدى الاتفاق والاختلاف بين الأهداف العامة للتربية في الأردن وكل مـن الأهداف العامة للـتربية في الفـكر التربوي الإسـلامي ، والأهداف العامة للتربية المعاصرة كما يظهرها الفكر التربوي المعاصر. وكنتيجة لهذا البحث ، سوف يتم اقتراح أنموذج لأهداف التربية في الأردن بحيث تعكس هذه الأهداف فلسفة المجتمع العربي الأردني بصورة أكثر تحديدا ووضوحا . واعتمد الباحث على الأسلوب التحليلي النقدي المقارن للأهداف العامة للتربية في الأردن في القانون رقم (3) لعام 1994 ،واستخلاص أهداف التربية في الفكر الإسلامي وأهداف التربية في الفكر التربوي المعاصر ومن ثم بيان نقاط الاتفاق والاختلاف مع أهداف التربية في الأردن ، واقتراح أنموذج جديد لأهداف التربية في الأردن . سعت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما أوجه القصور في الأهداف العامة للتربية في الأردن؟ 2- ما الأهداف العامة للتربية في الفكر التربوي الإسلامي؟ 3- ما الأهداف العامة للتربية في الفكر التربوي المعاصر؟ 4- ما أوجه الاتفاق والاختلاف بين الأهداف العامة للتربية في الأردن وكل من الأهداف العامة للتربية في الفكر التربوي الإسلامي وفي الفكر التربوي المعاصر ؟ 5- كيف يمكن تطوير الأهداف العامة للتربية في الأردن لتعبر عن فلسفة المجتمع العربي الأردني بصورة أكثر وضوحا . وقد كشفت الدراسة عن النتائج التالية : *عدم شمولية الأهداف العامة للتربية في الأردن لجميع مصادر اشتقاق الأهداف العامة للتربية ، وتركيزها على الماضي والحاضر وغياب الإشارة الواضحة لاستشراف المستقبل ، ووجود تعارض بين بعض الأهداف كالاعتزاز الإسلامي والقومي والوطني ، وبين استيعاب عناصر التراث والتكيف الشخصي مع المتغيرات ،وعدم الإشارة للموهوبين وذوي الاحتياجات الخاصة. ،وأن معظم الأهداف العامة عبارة عن رغبات لم يتم بناؤها لتعالج حقائق مبنية على أرض الواقع ، يضاف لذلك غياب تبويب الأهداف ضمن معيارٍ ما ، وأن بعض الأهداف غير واضحة لعموميتها واحتوائها على بعض المفاهيم غير المتفق على معناها. *اتفاق مفكري الفكر الإسلامي عبر العصور المختلفة على مجموعة من الأهداف أهمها الهدف الديني والوظيفي والخلقي والاعتدال والربط بين العلم والعمل والتربية العقلية والاهتمام بالحياتين ، والاهتمام بالجانب الفردي والاجتماعي . * تركيز الفكر التربوي الإسلامي الحديث والمعاصر على أهداف لم يشر لها الأوائل من العلماء المسلمين وهي الهدف القومي والوحدة الإسلامية, واللغة العربية والاتصال بالحضارات الأخرى الابتكار والديموقراطية والعلوم العصرية ونقل التراث والتربية السياسية والإعداد للمستقبل وتعلم اللغات الأجنبية. * تركيز الفكر المعاصر على مجموعة من الأهداف أهمها التربية الإنسانية والهدف الوظيفي والهدف القومي ،الإعداد للمستقبل وتعزيز الروابط بين التعليم والإنتاج ، والتميز والإبداع . *عدم تضمن الأهداف العامة للتربية في الأردن بعض الأهداف التي وردت في الفكر التربوي الإسلامي وأهمها الربط بين التعليم والعمل ، والتربية المستمرة والإعداد للمستقبل واللغات الأجنبية. * اتفاق الأهداف العامة للتربية في الأردن والأهداف العامة التربية المعاصرة في بعض الأهداف مثل الهدف القومي والوظيفي والعلوم المختلفة وتنمية الشخصية المتوازنة والتربية العقلية والإصلاح والتغيير. * اهتمام التربية المعاصرة ببعض الأهداف التي لم تشر لها الأهداف العامة للتربية في الأردن كالربط بين التعليم المدرسي والجامعي ومواجهة التحديات المعاصرة والربط بين التعليم والعمل واللغات الأجنبية والفروق الفردية والتربية المستمرة . * اقتراح أنموذج وضعه الباحث لتطوير الأهداف العامة للتربية في الأردن لتعبر عن فلسفة المجتمع العربي الأردني بصورة أكثر وضوحاً. وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها : 1- إعادة النظر في الأهداف العامة للتربية في الأردن الواردة في القانون رقم (3) لعام 1994 لتلافي عدم الوضوح وانعدام التبويب والشمول لتتفق مع أهداف التربية في الفكر التربوي الإسلامي والفكر التربوي المعاصر. 2- إ جراء دراسة تقييمية (نقدية – تحليلية) للأنموذج الذي طرحه الباحث . 3- إجراء دراسات ميدانية علمية للتعرف على المشاكل الحقيقية التي يعاني منها النظام التربوي الأردني ليتم وضع الحلول لها عند وضع أهداف التربية. 4- إجراء دراسات مقارنة تفصيلية بين فلسفة التربية في الأردن وأهدافها العامة وما فيها من عناصر تعليمية مع بعض الفلسفات التربوية السائدة في العالم الآن والتي حقق نظامها التربوي إنجازات كبيرة كاليابان وألمانيا والولايات المتحدة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
جدل الثابت والمتحول وأبعاده التربوية : دراسة تحليلية مقارنة في فلسفة التربية
بواسطة: جيدورى، صابر بن عوض منشور: (2007) -
فكر ماجد الكناني التربوي: فكر معاصر
بواسطة: الغبان، باسم قاسم جواد منشور: (2017) -
التأسيس الفلسفي للمنهج المدرسي
بواسطة: علي، سعيد إسماعيل منشور: (2004) -
دراسة تحليلية مقارنة بين كتابي الرياضيات في المملكة الأردنية الهاشمية والمملكة العربية السعودية في موضوع الأسس واللوغاريتمات في ضوء المعايير العالمية لمناهج الرياضيات NCTM,2000
بواسطة: الدويري، أحمد محمد منشور: (2006) -
مفهوم النفس الإنسانية في الفكر التربوي الحديث : دراسة تحليلية في ضوء الفهم المعاصر لها
بواسطة: درويش، محمد درويش درويش منشور: (2009)
