ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم وفق النموذ...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم وفق النموذج المدمج القائم على نظريتي الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السليم، ملاك بنت محمد بن حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 27
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 57495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | السعودية | تعليم البنات | التعليم المتوسط | تدريس العلوم | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي | طلاب المدارس المتوسطة | الاختبارات والمقاييس التربوية | الذكاءات المتعددة | القياس النفسي | التخطيط التربوي | الاصلاح التربوي | المناهج | علم النفس التربوي | تقدير الذات | معلمو العلوم | تدريب المعلمين أثناء الخدمة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية نموذج تدريسي مدمج قائم على نظريتي الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم في تدريس العلوم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة. تكونت عينة الدراسة من (66) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في إحدى المدارس الحكومية بمدينة الرياض قسمت إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، حيث درست المجموعة الضابطة وحدة خواص المادة (فصل خواص المادة) من مقرر العلوم بالطريقة المعتادة، ودرست المجموعة التجريبية باستخدام النموذج التدريسي القائم على نظريتي الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم. للتحقق من صحة الفروض استخدمت الباحثة أداتين (اختبار الاستيعاب المفاهيمي، ومقياس الدافعية للتعلم)، وقد بينت النتائج فاعلية النموذج التدريسي المدمج في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية للتعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية، ووجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات اختبار الاستيعاب المفاهيمي ودرجات مقياس الدافعية للتعلم.

The present study is devoted to investigate the effect of teaching science according to integrated model based on multiple intelligences theory and learning styles theory in developing a conceptual understanding and learning motivation among the preparatory school students. The sample consist of (66) students from Riyadh Preparatory Schools divided into tow groups (experimental and control), the control group studied (subjects of properties of material) used regular method, while experimental group studied the same subjects according to the integrated model. To verify the validity of the hypotheses, researcher used tow tools (a conceptual understanding test and learning motivation scale). Results showed the effectiveness of integrated model in developing conceptual understanding and learning motivation and a positive relationship between the conceptual understanding and learning motivation.
ISSN: 2219-6064
البحث عن مساعدة: 715264 654173 761270 720151 787234 810966

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.