ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل...>الوصف

مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري ومعوقاته للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Knowledge Level of Science Teachers Lab Work and its Obstacles for the Intermediate Study Phase in the State of Kuwait
المؤلف الرئيسي: الحسيني، سليمان فهد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سلامة، عادل أبو العز أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2006
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 119
رقم MD: 574959
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس العلوم | طرق التدريس | المختبرات المدرسية | التعليم المتوسط | الكويت
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري ومعوقاته للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: (1ما مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت؟ (2هل يختلف مستوى معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري باختلاف الجنس وسنوات الخبرة التدريسية والتفاعل بينهما ؟ (3ما معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت ؟ (4هل تختلف معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت باختلاف الجنس أوسنوات الخبرة التدريسية أوالتفاعل بينهما؟ ولهذا الغرض تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (104) معلما ومعلمه من مدرسي العلوم للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت ، ولقياس معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري ومعوقاته تم إعداد اختبار لقياس معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري واستبانة لمعرفة معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم ، وقد أظهرت النتائج مايلي : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في مستوى المعرفة ككل، حيث بلغت قيمة ت (16.104) عند مستوى دلالة (0.000) وبلغ مستوى المعرفة (57.13%) وهو أدنى من مستوى المعرفة المقبول تربويا (75%). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) تعزى لأثر الجنس، حيث بلغت قيمة ت (0.880) عند مستوى دلالة (0.349) في معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) يعزى لأثر الخبرة ، حيث بلغت قيمة ف (0.394) عند مستوى دلالة (0.674) في معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري . - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) يعزى لأثر التفاعل بين الجنس والخبرة ، حيث بلغت قيمة ت (0.884) عند مستوى دلالة (0.416) في معرفة معلمي العلوم للعمل المخبري . أما ما يخص معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت فقد جاءت المعوقات المتعلقة بالإدارة بأعلى نسبة حيث بلغت (84.62%) تلتها بالمرتبة الثانية المعوقات المتعلقة بالمختبر بنسبة مئوية (80.19%) وجاءت في المرتبة الثالثة جاءت المعوقات المتعلقة بالطالب بنسبة مئوية (72.54%) وفي المرتبة الرابعة جاءت المعوقات المتعلقة بالمعلم بنسبة مئوية (68.53%) وفي المرتبة الأخيرة جاءت المعوقات المتعلقة بمحضر المختبر بنسبة مئوية (68.35%)، حيث جاءت النسبة المئوية للمعوقات ككل (74.42%). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( & =0.05 ) تعزى لأثر الجنس، على معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( & =0.05 ) تعزى لأثر الخبرة، على معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( & =0.05 ) تعزى لأثر التفاعل بين الجنس والخبرة ، على معوقات العمل المخبري من وجهة نظر معلمي العلوم. وفي ضوء ماتوصلت إليه الدراسة من نتائج يوصي الباحث بمايلي : - عقد دورات لمعلمي العلوم وتدريبهم على استخدام المختبر ، وتقويم العمل المخبري وتشغيل الأجهزة المخبرية وصيانتها وتدريبهم على الأمن والسلامة داخل المختبر . - تزويد المدارس بالمواد والأدوات والأجهزة المخبرية ، وتوزيعها حسب حاجة المدارس. - تخصيص حوافز مادية لمعلمي العلوم الذين يستخدمون العمل المخبري ، لما فيه من مخاطر .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.