يجب تسجيل الدخول أولا
The Effect of Cooperative Learning on Palestinian English as A Foreign Language Freshmen’s Reading Comprehension and their Anxiety Toward EFL Learning
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر التعلم التعاوني في الاستيعاب القرائي في اللغة الإنجليزية وفي القلق المصاحب لتعلم هذه اللغة لدى طلبة السنة الجامعية الأولى في فلسطين |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Abu Khater, Fatima Hussein |
| مؤلفين آخرين: | Al Mobaidin, Hosam (Advisor) , Aly Sheir, Awatef (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 200 |
| رقم MD: | 575135 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
230
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر التعلم التعاوني في الإستيعاب القرائي في اللغة الإنجليزية و القلق المصاحب لتعلم هذه اللغة لدى الطلبة الفلسطينيين في السنة الجامعية الأولى. تكون مجتمع الدراسة من 600 من الطلبة الفلسطينيين في السنة الجامعية الأولى الذين يدرسون متطلب اللغة الانجليزية لغة أجنبية في جامعة القدس في الفصل الدراسي الثاني 2005-2006 والذين يشكلون اثنا عشر شعبة. اما المشاركون في الدراسة فقد تم اختيار شعبتين من هذه الشعب وبشكل قصدي وعددهم ثمانون طالباً وطالبة يشكلون مجموعتين تجريبية وضابطة استخدمت الدراسة أداتين هما: اختبار تحصيلي على الإستيعاب القرائي و مقياس القلق المصاحب لتعلم اللغة الأجنبية. وقد تم تطبيق الإختبار التحصيلي ومقياس القلق قبلياً على الأفراد المشاركين في الدراسة وذلك لقياس المستوى الفعلي للطلبة في الإستيعاب القرائي والقلق تجاه تعلم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية وذلك بحساب متوسط العلامات والانحرافات المعيارية للمجموعتين. بعد ذلك, تم تطبيق البرنامج حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستراتيجيات التعلم التعاوني بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وقد تم تطبيق الإختبار التحصيلي ومقياس القلق بعدياً على الأفراد المشاركين في الدراسة وذلك بعد انتهاء تطبيق البرنامج. ولوصف وتحليل البيانات التي توفرت, استخدم الباحث تحليل التباين المشترك لمعرفة ما إذا كانت الفروق بين المجموعتين في الاختبار البعدي دالة احصائياً. وقد أشارت نتيجة الدراسة إلى ما يلي: - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات العلامات المعدلة على الإختبار البعدي للإستيعاب القرائي بشكل عام بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات العلامات المعدلة على الإختبار البعدي للإستيعاب القرائي بمستوياته الثلاثة بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. - وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات العلامات المعدلة على الإختبار البعدي لمستوى القلق تجاه تعلم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بتشجيع المعلمين على تبني استراتيجيات التعلم التعاوني أثناء التدريس وذلك لفعالية هذه الاستراتيجيات في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة والتخفيف من القلق تجاه تعلم اللغة الأجنبية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of Anxiety on Learning English as a Foreign Language
بواسطة: Oda, Ala' Hussain منشور: (2011) -
Effect of Repeated Reading Strategy on the Reading Anxiety and Reading Fluency of Female English as a Foreign Language (EFL) University Students
بواسطة: Alanazi, Maryumah Hejji منشور: (2020) -
The Effects of Textual and Pictorial Marginal Glosses on Reading Comprehension and Vocabulary Learning by Saudi Learners of English as a Foreign Language
بواسطة: Al Hassan, Salman Ahmed S. منشور: (2011) -
The Impact of KWL Strategy in Developing Palestinian Eleventh Graders' Reading Comprehension and their Attitudes towards Learning English Language
بواسطة: Abdul Rahim, Abdul Rahman Muhammad منشور: (2018) -
The Effect of Using Inquiry-based, Cooperative Learning and the Ordinary Strategy on English Reading Comprehension of University Students in the Kingdom of Saudi Arabia
بواسطة: Abu Alsamen, Namer Ahmed Namer منشور: (2008)
