اثر التدريس القائم على التناقض المفاهيمي في التحصيل وإحداث التغيير المفاهيمي لدى طلاب الصف التاسع الاساسي لمفاهيم الحموض والقواعد
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Khawaldeh, Salem Abedel Aziz |
| مؤلفين آخرين: | مصطفى، مصطفى حسن صالح (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 37, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الصفحات: | 94 - 108 |
| DOI: |
10.35516/0102-037-001-006 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 58152 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
61
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التناقض المفاهيمي في التحصيل لمفاهيم الحموض والقواعد وتعديل مفاهيمها الخطأ لدى طلاب الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من (112) طالبا موزعين في أربع شعب من شعب الصف التاسع الأساسي في إحدى المدارس الأساسية في مدينة المفرق. ووزعت هذه الشعب عشوائيا لتشكيل المجموعة التجريبية (شعبتان)، والمجموعة الضابطة (شعبتان). واستخدمت طريقة التناقض المفاهيمي مع المجموعة التجريبية، بينما استخدمت طريقة التدريس التقليدية مع المجموعة الضابطة. واستخدم في الدراسة اختبار تحصيلي مصمم لقياس فهم مفاهيم الحموض والقواعد، طبق قبل البدء بالمعالجة التجريبية وبعدها. واستغرق تنفيذ هذه الدراسة أربعة أسابيع. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب(ANCOVA) وجود فروق دالة إحصائيا في تحصيل مفاهيم الحموض والقواعد بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد المعالجة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى انخفاض متوسط النسبة المئوية للمفاهيم الخطأ لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية من 63.2% إلى 10.1%، بينما انخفض هذا المتوسط لنسبة المفاهيم الخطأ لدى طلبة المجموعة الضابطة من 63.9% إلى 23.5%. The purpose of this study was to investigate the effect of the conceptual conflict method on achievement and bringing about conceptual change of acid-base concepts of the ninth grade students compared with the traditional method. The sample of the study consisted of 112 students in four classes. The classes were distributed randomly to form the experimental group (two classes) and the control group (two classes). While the experimental group received conceptual conflict based instruction, the control group was taught by traditionally designed chemistry instruction. All students were administered the acids and bases concept pre-test and post-test. A pretest-posttest control group design utilizing analysis of covariance (ANCOVA) showed a statistically significant difference between the experimental and the control groups in the favor of the experimental group after treatment. The results indicated that while the average percentage of students in the experimental group holding misconceptions has decreased from 63.2% to 10.1%, the percentage of misconceptions of the students in the control group has decreased from 63.9% to 23.5%. |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
| البحث عن مساعدة: |
819046 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام التدريس بمساعدة الحاسوب فى إحداث التغيير المفاهيمى والاحتفاظ به لدى طلاب الصف التاسع الأساسى لمفاهيم الحموض والقواعد
بواسطة: الشرعة، عبدالله عطية محمد منشور: (2010) -
فاعلية إستراتيجية تدريسية قائمة على الجمع بين إستراتيجيتي نصوص التغيير المفاهيمي وخريطة المفاهيم في فهم طالبات الصف التاسع الأساسي لمفاهيم جهاز دوران الدم في الإنسان
بواسطة: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد منشور: (2007) -
فاعلية التدريس القائم على نصوص تغيير المفاهيم في إحداث هذا التغيير والاحتفاظ به لدى طلاب الصف التاسع الأساسي لمفاهيم البيئة
بواسطة: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد منشور: (2009) -
أثر استراتيجيات التغير المفاهيمي في تغيير المفاهيم البديلة المتعلقة بمفهوم الطاقة الميكانيكية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
بواسطة: بعارة، حسين عبداللطيف حسين منشور: (2004) -
أثر استخدام التدريس بمساعدة الحاسوب في التحصيل و إحداث التغيير المفاهيمي لمفاهيم البناء الضوئي و الاتجاهات نحو الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي
بواسطة: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد منشور: (2015)
