| المستخلص: |
الغرض من هذه الدراسة هو استقصاء أثر تدريس المواد التعليمية بمساعدة الحاسوب في التحصيل وتغيير المفاهيم الخاطئة المتعلقة بالبناء الضوئي، والاتجاهات نحو الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي مقارنة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من (55) طالبا موزعين في شعبتين للصف الأول الثانوي العلمي في إحدى المدارس الثانوية للذكور، وزعت هاتان الشعبتان عشوائيا لتشكيل مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة. أما المجموعة التجريبية (ن = 26) فقد تم تدريسها باستخدام المواد التعليمية المحوسبة، في حين درست المجموعة الضابطة (ن = 29) بالطريقة التقليدية. طبق تصميم تجريبي تضمن اختبارا تحصيليا في البناء الضوئي، واختبار مفاهيم البناء الضوئي، ومقياس الاتجاهات نحو الأحياء على مجموعتي الدراسة قبل البدء بالدراسة وبعد الانتهاء منها. وأظهرت نتائج الدراسة أن لتدريس المواد بمساعدة الحاسوب أثرا ذا دلالة إحصائية في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي العلمي في البناء الضوئي ولصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا أن لتدريس المواد بمساعدة الحاسوب أثرا ذا دلالة إحصائية في تغيير المفاهيم الخاطئة المتعلقة بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي، ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج الدراسة أن لتدريس المواد التعليمية بمساعدة الحاسوب أثرا ذا دلالة إحصائية في اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي العلمي لصالح المجموعة التجريبية.
The purpose of this study was to investigate the effects of a Computer-assisted Instruction Material (CAIM) related to "photosynthesis" on eleventh-grade students' achievement, misconceptions and attitudes. The subject of the study consisted of 55 eleventh-grade students of two sections of a secondary school for boys. A section was randomly assigned to the experimental group in which Computer-assisted Instruction Material was used, and the other was randomly assigned to control group in which students were instructed by using the traditional designed biology instruction. An experimental research design including the photosynthesis achievement test, the photosynthesis concepts test and biology attitude scale was applied at the beginning and at the end of the study. The findings indicated that using Computer-assisted Instruction Material was significantly better than the traditional method in achievement in photosynthesis. The finding also indicated that using Computer-assisted Instruction Material was significantly affective in changing the misconceptions related to photosynthesis. It was also found that using Computer-assisted Instruction Material significantly changed students' attitudes towards biology.
|
