| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن، كما هدفت إلى معرفة أثر كل من المركز الوظيفي، والخبرة، والمؤهل العلمي في درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي تكونت من (٣٧) فقرة موزعة على أنماط أربعة هي: التفكير الشمولي، والتفكير التجريدي، والتفكير التشخيصي، والتفكير التخطيطي. وتم التحقق من صدق أداة الدراسة بطريقة صدق المحتوى من خلال عرض الأداة على مجموعة من المحكمين، وتم التحقق من ثبات الأداة بطريقة الاخبار وإعادة الاخبار (test-re-test) وطريقة الاتساق الداخلي، وقد بلغ معامل الثبات للأداة (0.86 و0.97) على التوالي. وتكونت عينة الدراسة من (٣٦٥) فردا من القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم جاءت بمستوى منخفض بجميع أنماطه، وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي تعزى لمتغير المركز الوظيفي، وكانت الفروق لصالح فئتي المديرين العامين ومديري التربية والتعليم، في حين لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم في الأردن تعزى لمتغيري الخبرة في مجال الإدارة والمؤهل العلمي. أما أهم التوصيات فهي : زيادة الاهتمام بتأهيل القادة التربويين والاستمرار في برامج تطويريهم، وإجراء دراسات مماثلة لقياس درجة ممارسة أنماط التفكير الاستراتيجي لدى قيادات التعليم العالي في الجامعات الأردنية العامة والخاصة على مستوى عمداء الكليات ورؤساء الأقسام الأكاديمية.
The study is aimed at recognizing the degree of strategic thinking styles practice of educational leaders in the Ministry of Education in Jordan . It is also aimed at recognizing the effect of the functional position , experience and scientific qualification on the degree of the strategic thinking styles practice . For achieving the aims of the study a tool is developed to measure the degree of the strategic thinking styles practice, The tool consists of (37) items distributed into four styles ; comprehensive thinking , abstract thinking , diagnostic thinking and planned thinking . The validity of the study is ascertained through the content validity by submitting the tool to a jury . The reliability is established by (test - re -test) and the internal validity method . The coefficient of reliability was (0.86 and 0.97) respectively . The sample of the study consists of (365) individuals from educational leaders in the Ministry of Education in Jordan chosen randomly . The results indicated that the strategic thinking style of the administrative leadership in the Ministry of Education in Jordan was low as a whole, the results show that there were statistical differences in the degree of the strategic thinking styles of practice attributed to the variable of functional position. The differences were to the benefit of the general managers and educational directors. There were no statistical differences in the degree of the strategic thinking style practice for leaderships of the Ministry of Education in Jordan attributed to experience in the area of administration and qualifications . The most important recommendations are: more attention should be given to qualifying educational leaders and continuous programs should be introduced for developing them . Similar studies should be conducted for measuring the degree of strategic thinking practice to the higher educational leaders in public and private universities for the deans of colleges, and the academic department chairmen.
|
