ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات المعلمين والمعلمات في...>الوصف

معتقدات المعلمين والمعلمات في تصميم منهاج اللغة العربية للصفوف الاساسية الثلاثة الآولى

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: أبو الهيجاء، خلدون عبدالرحيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعدي، عماد توفيق نجيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 18, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: يناير / ذو الحجة
الصفحات: 45 - 89
ISSN: 1319-9293
رقم MD: 58521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | اللغة العربية | تدريس اللغة العربية | المناهج الدراسية | تطوير المناهج | التخطيط التربوي | التقييم التربوي | التعليم الابتدائي | تخطيط المناهج | الخبرة المهنية | علم النفس التربوي | إعداد المعلمين | الاختبارات والمقاييس التربوية | الكفايات الوظيفية | المهارات التدريسية | تصميم المناهج | تدريب المعلمين أثناء الخدمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: تهدف هده الدراسة إلى بناء مقياس وتطبيقه على معلمي الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى ومعلماتها للكشف عن معتقداتهم في خمسة من التصاميم الممكنة لمنهاج اللغة العربية لتلك الصفوف، وإلى فحص أثر متغيري الخبرة التعليمية ونوع المدرسة في معتقدات المعلمين والمعلمات في تلك التصاميم. ولتحقيق أغراض الدراسة، بني "مقياس المعتقدات في تصميم منهاج اللغة العربية ووزع على عينة من المعلمين والمعلمات (ن = ٦٢٣) للتحقق من خصائصه السيكومترية، ثم طبق على عينة أخرى من المعلمين والمعلمات (ن= ٣٣٧) ، كما وظف تحليل التباين الثنائي المتعدد. وقد دلت نتائج الدراسة على أن المقياس صادق وثابت، وعلى تكامل تصاميمه الخمسة في النظام العقدي للمعلمين والمعلمات، وعلى وجود فروق دالة إحصائيا في معتقداتهم في التصاميم: الاكاديمي والمعرفي والتكنولوجي تعزى إلى الخبرة التعليمية ونوع المدرسة والتفاعل بينهما. وخلصت الدراسة، في ضوء نتائجها، إلى جملة من التطبيقات والمقترحات التي أكدت على ضرورة التركيز في برامج إعداد المعلمين والمعلمات على تعريفهم بالتصاميم الممكنة لمنهاج اللغة العربية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى، وتدريبهم على المشاركة الفعالة في تصميم ذلك المنهاج على نحو تكاملي يفيد من كل تلك التصاميم.

This study aims at developing a scale and applying it to investigate the first three basic grades teachers’ beliefs about five alternative Arabic language curriculum designs for those grades, and examining the effects of the teaching experience and type of school on the teachers’ beliefs about those designs. For the purpose of the study, the “Belief Scale about Arabic Language Curriculum Design” was constructed and distributed to a sample of (N= 623) teachers to verify its psychometric characteristics. Then, the scale was applied to another sample of (N=337) teachers, and the two-way MANOVA was utilized. The results of the study indicate that the scale has a good validity and reliability, and the five alternative curriculum designs, which the scale includes, where complementary in the teachers’ belief system. The results also show that there were statistically significant differences in teachers’ beliefs about the academic, cognitive, and technological designs which can be attributed to the teaching experience, type of school and the interaction. Finally, implications for teacher education programs and recommendations for further research were suggested.
ISSN: 1319-9293

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.