فاعلية استخدام استراتيجية لعب الادوار في تنمية مهارات القراءة الصامتة والتعبير الشفهي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | الطيب، بدوي أحمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Tayeb, Badaway Ahmed Mohamed |
| المجلد/العدد: | ع 105 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 90 - 131 |
| رقم MD: | 58617 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
المهارات اللغوية
| تدريس اللغة العربية
| التعبير الشفهي
| القراءة الصامتة
| مهارات القراءة
| طلاب المدارس المتوسطة
| التحصيل الدراسي
| استراتيجية لعب الادوار ( طريقة تدريس )
| الآقصر ( مصر )
| التقييم التربوي
| الاختبارات والمقاييس التربوية
| علم النفس التربوي
| اللغة العربية
| معلمو اللغة العربية
| تدريب المعلمين أثناء الخدمة
| إعداد المعلمين
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
837
| المستخلص: |
تم إجراء هذه الدراسة تحت عنوان (فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارات القراءة الصامتة والتعبير الشفهي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية)؛ حيث تمثلت مشكلة الدراسة في تدني مستوى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في الفهم القرائي والتعبير الشفهي، وقد استهدف الدراسة التعرف على مهارات الفهم القرائي ومهارات التعبير الشفهي اللازمة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وكذلك فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار على تنمية مهارات الفهم القرائي والتعبير الشفهي. وقد استخدام الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار الفروض والتأكد من صحتها أو خطئها. وقد تم اختيار مجموعة الدراسة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة القرنة الإعدادية المشتركة، بمحافظه الأقصر، وبلغ أفراد العينة (80) تلميذًا وتلميذة، يمثلون 50% من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالمدرسة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعه تجريبية (٤٠) تلميذًا وتلميذة درست موضوعات القراءة والقصة المقررة على الصف الثاني الإعدادي خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2008/ ٢٠٠٩، باستخدام إستراتيجية لعب الأدوار، ومجموعه ضابطة (40) تلميذًا وتلميذة درست نفس الموضوعات بالأسلوب التقليدي المعتاد. وقد تم استخدام أداتين تم تطبيقهما قبليًا وبعديًا على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة وهما: اختبار تحصيلي في مهارات الفهم القرائي، وبطاقة ملاحظة لمهارات التعبير الشفهيوبعد إجراء المعالجات الإحصائية أسفرت النتائج عن:- * وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار ألتحصيلي في مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية. * وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعين التجريبية والضابطة على بطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفهي لصالح المجموعة التجريبية. وتؤكد هذه النتائج فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارات الفهم القرائي، والتعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، حيث تُعد من الطرق التفاعلية التي تتضمن ردود أفعال إيجابية للتلاميذ، وإتاحة الفرصة أمامهم كي يمثلوا الشخصيات ويتحاورا ويتناقشوا بحرية، سوا، كان ذلك من خلال المناقشات الفردية، أو الجماعية. |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
725938 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات التعبير الشفهي الإبداعي في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: جبريل، منى مصطفى السعيد السعيد منشور: (2019) -
فاعلية لعب الأدوار في تنمية الممارسة اللغوية الشفهية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: عاشور، جميلة منشور: (2023) -
إستراتيجية التعلم المنعكس وأثرها في تنمية المهارات (الفكرية واللغوية) للتعبير الشفهي لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي
بواسطة: السنوسي، محمد يوسف أحمد منشور: (2019) -
فاعلية التدريس باستخدام المدخل الصوتي في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: عبدالوهاب، أحلام طرخان أحمد منشور: (2017) -
فاعلية استخدام مدخل الأحداث الجارية في تنمية مهارات بعض مجالات التعبير الشفوي لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: عفيفي، أحمد عثمان عبدالفتاح منشور: (2003)
