ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية لعب...>مارك

فاعلية استخدام استراتيجية لعب الادوار في تنمية مهارات القراءة الصامتة والتعبير الشفهي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الطيب، بدوي أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Tayeb, Badaway Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: ع 105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: يوليو
الصفحات: 90 - 131
رقم MD: 58617
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات اللغوية | تدريس اللغة العربية | التعبير الشفهي | القراءة الصامتة | مهارات القراءة | طلاب المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي | استراتيجية لعب الادوار ( طريقة تدريس ) | الآقصر ( مصر ) | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | علم النفس التربوي | اللغة العربية | معلمو اللغة العربية | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | إعداد المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

837

حفظ في:
LEADER 05215nam a22002057a 4500
001 0315843
044 |b مصر 
100 |9 136931  |a الطيب، بدوي أحمد محمد  |g El-Tayeb, Badaway Ahmed Mohamed  |q Altayeb, Badawi Ahmed Mohammed  |e مؤلف 
245 |a فاعلية استخدام استراتيجية لعب الادوار في تنمية مهارات القراءة الصامتة والتعبير الشفهي لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية  
260 |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة  |c 2010  |g يوليو 
300 |a 90 - 131 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تم إجراء هذه الدراسة تحت عنوان (فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارات القراءة الصامتة والتعبير الشفهي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية)؛ حيث تمثلت مشكلة الدراسة في تدني مستوى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في الفهم القرائي والتعبير الشفهي، وقد استهدف الدراسة التعرف على مهارات الفهم القرائي ومهارات التعبير الشفهي اللازمة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وكذلك فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار على تنمية مهارات الفهم القرائي والتعبير الشفهي. \ ‏وقد استخدام الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار الفروض والتأكد من صحتها أو خطئها. وقد تم اختيار مجموعة الدراسة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة القرنة الإعدادية المشتركة، بمحافظه الأقصر، وبلغ أفراد العينة (80) تلميذًا وتلميذة، يمثلون 50% من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالمدرسة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعه تجريبية (٤٠) تلميذًا وتلميذة درست موضوعات القراءة والقصة المقررة على الصف الثاني الإعدادي خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ‌2008/ ٢٠٠٩، باستخدام إستراتيجية لعب الأدوار، ومجموعه ضابطة (40) تلميذًا وتلميذة درست نفس الموضوعات بالأسلوب التقليدي المعتاد. \ ‏وقد تم استخدام أداتين تم تطبيقهما قبليًا وبعديًا على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة وهما: اختبار تحصيلي في مهارات الفهم القرائي، وبطاقة ملاحظة لمهارات التعبير الشفهيوبعد إجراء المعالجات الإحصائية أسفرت النتائج عن:- ‏* وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار ألتحصيلي في مهارات الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية. ‏* وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعين التجريبية والضابطة على بطاقة ملاحظة مهارات التعبير الشفهي لصالح المجموعة التجريبية. ‏وتؤكد هذه النتائج فاعلية استخدام إستراتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارات الفهم القرائي، والتعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، حيث تُعد من الطرق التفاعلية التي تتضمن ردود أفعال إيجابية للتلاميذ، وإتاحة الفرصة أمامهم كي يمثلوا الشخصيات ويتحاورا ويتناقشوا بحرية، سوا، كان ذلك من خلال المناقشات الفردية، أو الجماعية. 
555 |a 725938 
653 |a المهارات اللغوية  |a تدريس اللغة العربية  |a التعبير الشفهي  |a القراءة الصامتة  |a مهارات القراءة  |a طلاب المدارس المتوسطة  |a التحصيل الدراسي  |a استراتيجية لعب الادوار ( طريقة تدريس )  |a الآقصر ( مصر )  |a التقييم التربوي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a علم النفس التربوي  |a اللغة العربية  |a معلمو اللغة العربية  |a تدريب المعلمين أثناء الخدمة  |a إعداد المعلمين 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |l 105  |m ع 105  |o 0096  |s مجلة القراءة والمعرفة  |t Journal of Reading and knowledge  |v 000 
856 |u 0096-000-105-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 58617  |d 58617 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.