| LEADER |
05508nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0324834 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 112557
|a آل روشود، جواهر بنت سعود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج دورة التعلم ما وراء المعرفي في تعديل التصورات الخطأ حول مفاهيم الاحماض والقواعد والأملاح وتنظيم الذات للتعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2010
|g اغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 14 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية نموذج دورة التعلم ما وراء المعرفي المطور في تعديل التصورات الخطأ لمفاهيم الأحماض والقواعد والأملاح وتنظيم الذات للتعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتكونت عينة الدراسة من (49) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمدرسة عاتكة بنت زيد موزعات على مجموعتين إحداهما تجريبية، وتكونت من (24) طالبة خضعت للتدريس وفق نموذج دورة التعلم ما وراء المعرفي المطور، والأخرى ضابطة تكونت من (25) طالبة تم التدريس لها وفق الطريقة المعتادة. واستُخدم في هذه الدراسة التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة ذات القياس القبلي والبعدي Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق اختبار الكشف عن التصورات الخطأ حول مفاهيم الأحماض والقواعد والأملاح، ومقياس تنظيم الذات للتعلم بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية، كقياس قبلي على أفراد المجموعتين. وبعد الانتهاء من التدريس تم تطبيق الأداتين كقياس بعدي، ثم خضعت البيانات للمعالجة الإحصائية وتم اختبار فروض الدراسة باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، وحساب مربع إيتا، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى تطبيق نموذج دورة التعلم ما وراء المعرفي المطور على مقياس تنظيم الذات للتعلم واختبار التصورات الخطأ حول مفاهيم الأحماض والقواعد والأملاح، وفي ضوء نتائج البحث تقدمت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات.
|b The current study aimed at investigating the efficiency of the developed metacognitive learning course model in modifying the misconceptions about chemical acids, bases and salts concepts and in learning self regulation as for intermediate stage students. The study sample consisted of (49) students at the third intermediate class in Ataqa Bent Zaid School. They were divided into two groups. The experimental group which formed from (24) students subjected to teaching according to the developed metacognitive learning course model, while the other group is the control group which was formed from (25) students subjected to teaching in a traditional way. In this study, the experimental design known as the Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design was used. To achieve the aims of study, it was applied the detection test of misconceptions about chemical acids, bases and salts concepts and learning self regulation scale after verifying its characteristics as a pre-measurement on the psychometric participants of the two groups. After finishing teaching, the two tools were applied as a post measurement. Afterwards, data was subjected to the statistical processing. Moreover, study T Test and Samples-hypothesis were tested using Independent Eta squared. Results showed that there are statistically significant differences in favor of the experimental group due to the application of the developed metacognitive learning course \ \ model on learning self regulation scale and the test of misconceptions about chemical acids, bases and salts concepts. In the light of the research results, the researcher has presented some recommendations and suggestions.
|
| 555 |
|
|
|a 819046
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم العلمية
|a التعليم المتوسط
|a السعودية
|a تعليم البنات
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a ما وراء المعرفة
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a معلمو العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a علم النفس التربوي
|a التقييم التربوي
|a الاخنبارات والمقاييس التربوية
|a مهارات التفكير
|a الكيمياء
|a تدريب المعلمين أثناء الخدمة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 106
|m ع 106
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-106-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 58630
|d 58630
|
