أثر برنامج لتعليم التعبير الكتابي في تنمية مهارات الكتابة الجدلية والتفكير الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of A Programme For Teaching Writing on Developing Argumentative Writing Skills and Critical Thinking of Secondary Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مرجي، فهد مثقال ذيب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | نصر، حمدان علي حمدان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 188 |
| رقم MD: | 586468 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
967
| المستخلص: |
وتشيرالدراسة أيضاً إلى العلاقة بين الكتابة الجدلية والتفكير الناقد ، حيث أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطيه إيجابية بين مهارات الكتابة الجدلية و مهارات التفكير الناقد ، وأن الكتابة الجدلية والتفكير الناقد صنوان متلازمان ، يكمّل كل منهما الآخر . هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج لتعليم التعبير الكتابي في تنمية مهارات الكتابة الجدلية، والتفكير الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية في الأردن . ولتحقيق هذا الهدف عملت الدراسة على الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما مكوّنات البرنامج التعليمي في تنمية مهارات الكتابة الجدلية والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ السؤال الثاني : ما أثر البرنامج التعليمي في تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ السؤال الثالث : هل هناك فروق في تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التعليمي والتخصص الأكاديمي ؟ السؤال الرابع : ما أثر البرنامج التعليمي في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ السؤال الخامس : هل هناك فروق في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التعليمي والتخصص الأكاديمي ؟ بلغ أفراد الدراسة (92 ) طالبة من الصف الأول الثانوي الأكاديمي ( العلمي ، الأدبي ) في مدرسة الحصن الثانوية للبنات ، التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثانية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2006 / 2007 . وزعِّن عشوائياً إلى مجموعتين ، الأولى تجريبية وعدد طالباتها ( 44 ) طالبة من الفرعين العلمي والأدبي والثانية ضابطة وعدد طالباتها ( 48 ) طالبة من الفرعين العلمي والأدبي أيضا . وبنى الباحث برنامجاً تعليمياً يهدف إلى تنمية مهارات الكتابة الجدلية والتفكير الناقد، وذلك بالاعتماد على العلاقة الارتباطية القائمة بين هذه المهارات ، وقد تكوّن البرنامج التعليمي من مجموعة الخبرات المتنوّعة التي تتيح للطالبة فرصة اكتساب مهارات الكتابة الجدلية والتفكير الناقد مدار البحث، فضلاً عن توفير تطبيقات تنفّذها الطالبة لضمان إحداث التغيير المطلوب في تنمية مهارات الكتابة الجدلية والتفكير الناقد ، وقد استغرق تنفيذ البرنامج فصلاً دراسياً كاملاً بواقع حصتين أسبوعيا لكل مجموعة . وأعدّ الباحث اختباراً لقياس مستوى الكتابة الجدلية لدى أفراد الدراسة، يشتمل على جميع مهارات الكتابة الجدلية مدار البحث ، واستخدم اختبار كاليفورنيا 2000 للتفكير الناقد، وقد جرى تطبيقهما على مجموعتي الدراسة قبل تنفيذ البرنامج وبعد تنفيذه . وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة ظهرت النتائج الآتية :- أولا : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجات أفراد الدراسة على اختبار الكتابة الجدلية البعدي, بحسب المجموعة ولصالح المجموعة التجريبية ثانيا : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجات أفراد الدراسة على اختبار الكتابة الجدلية البعدي تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التعليمي والتخصص الأكاديمي . ثالثا : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجات أفراد الدراسة على اختبار التفكير الناقد البعدي بحسب المجموعة ولصالح المجموعة التجريبية رابعا: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) بين درجات أفراد الدراسة على اختبار التفكير الناقد البعدي تعزى إلى التفاعل بين البرنامج التعليمي والتخصص الأكاديمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية على الميول نحو التعبير الكتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة الثانوية
بواسطة: العنزي، فاطمة بنت فهد منشور: (2023) -
فعالية استخدام الأنشطة في مرحلة ما قبل الكتابة في تنمية بعض مهارات التعبير الكتابي والتفكير الابداعي لدى طالبات الصف الثالث الثانوي
بواسطة: فهمي، أسماء عبدالرحمن منشور: (2002) -
أثر استراتيجيات التعبير الكتابي الحر والموجه والمقيد في تنمية مهارات التفكير الناقد والأداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الحلاق، علي سامي علي منشور: (2005) -
أثر كل من استراتيجيتي التعبير الكتابي الموجه والمقيد في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الحلاق، علي سامي علي منشور: (2011) -
فاعلية استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الشمري، زينب حسن نجم منشور: (2008)
