| LEADER |
06335nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0009042 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 156823
|a القديمات، جهاد عبدالحميد
|g Al-Qudimat, Jehad Abdelhamid
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على الاقتصاد المعرفي في تنمية كفايات معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Training Program Based on Knowledge Economy in Developing Arabic Teachers Competencies in the Secondary Stage in Jordan.
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 229
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0845
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على الاقتصاد المعرفي في تنمية كفايات معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في الأردن. وحاولت الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما الكفايات اللازمة لمعلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في ضوء الاقتصاد المعرفي ؟ 2- ما درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية للكفايات اللازمة في ضوء الاقتصاد المعرفي ؟ 3- ما مكونات البرنامج التدريبي القائم على الاقتصاد المعرفي لتنمية كفايات معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية ؟ 4- ما فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الاقتصاد المعرفي في تنمية كفايات معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية ؟ اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي ؛ لتحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية للكفايات اللازمة في ضوء التوجه نحو الاقتصاد المعرفي . واعتمدت المنهج ما قبل التجريبي لاختبار الفرضية المتعلقة بفاعلية البرنامج التدريبي ، باستخدام الاختبار التائي للمقارنة بين القياسين القبلي والبعدي . تكون مجتمع الدراسة من معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية ومعلماتها ، في مدارس وزارة التربية والتعليم في مديريات عمان، البالغ عددهم (553 ) معلما ومعلمة. واختيرت عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة لأغراض مسح توافر الكفايات ، بلغ عددها (146) معلماً ومعلمة. وكانت العينة لأغراض اختبار فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كفايات المعلمين عشوائية طبقية، وبلغ عددها ( اثنين وثلاثين ) معلماً ومعلمة . وأعد ّ الباحث الأدوات التالية لأغراض الدراسة، وهي : قائمة كفايات معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية في ضوء الاقتصاد المعرفي، وبطاقة التقويم الذاتي لمعلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية ، وبطاقة الملاحظة ، والبرنامج التدريبي . ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: - تحديد ( 68 ) كفاية فرعية لمعلم اللغة العربية للمرحلة الثانوية ،موزعة في ثمانية مجالات رئيسة ، وهي : الكفايات الشخصية، والكفايات التخصصية ، وكفايات تخطيط التدريس وتنفيذه ، وكفايات التقويم ، وكفايات المعلومات والاتصال ، و كفايات النمو المهني ، وكفايات التوجيه والإرشاد، وكفايات التفاعل مع المجتمع المحلي . - تحديد الكفايات التي كان متوسط ممارسة معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية لها دون المرتفع ، وبلغت خمساً وعشرين كفاية ، وبُني البرنامج التدريبي اعتمادا عليها بعدّها حاجات تدريبية . - باستخدام الاختبار التائي للمقارنة بين القياسين القبلي والبعدي للكفايات، ظهر فرق دال إحصائيا لمصلحة القياس البعدي مما يعني أن البرنامج التدريبي القائم على الاقتصاد المعرفي ، لمعلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية كان فعالا . وأوصى الباحث بالإفادة من قائمة الكفايات في إعداد البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية ، والإفادة منها في تحديد معايير الأداء الفعال،والإفادة من البرنامج التدريبي تنظيما ومحتوى.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات التعليمية
|a الاقتصاد المعرفي
|a البرامج التدريبية
|a معلمو اللغة العربية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a استيتية، سمير شريف
|g Steitiya, Samir Sharif
|e مشرف
|9 72319
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0845-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 586861
|d 586861
|
