ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات تدريس اللغة العربية الق...>الوصف

كفايات تدريس اللغة العربية القائم على الاقتصاد المعرفي في المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Competencies of Teaching Arabic Based on the Knowledge Economy at Secondary School
المصدر: مجلة مجمع
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عادل بن عبدالله منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Adel bin Abdullah Mansour
مؤلفين آخرين: السلمي، أزهار بنت نهار بن جبر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 305 - 349
ISSN: 2231-9735
رقم MD: 1354545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, AraBase
مواضيع:
الكفايات التدريسية | الاقتصاد المعرفي | اللغة العربية | السياسات التعليمية | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات التدريسية | كفايات الاقتصاد المعرفي | كفايات تدريس اللغة العربية | Teaching Competencies | Knowledge Economy Competencies | Arabic Language Teaching Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد كفايات تدريس اللغة العربية القائم على الاقتصاد المعرفي في المرحلة الثانوية، وتتمحور مشكلة الدراسة حول صعوبة تحقيق أهداف الاقتصاد المعرفي دون امتلاك المعلم الكفايات التدريسية اللازمة لذلك، ولتحقيق أهدافها اتبع الباحثان المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من ثلاثة عشر محكماً مختصاً في مناهج اللغة العربية وتدريسها، وقام الباحثان بإعداد قائمة كفايات تدريس اللغة العربية القائم على الاقتصاد المعرفي في المرحلة الثانوية، وأسفرت نتائج الدراسة إلى توصل الباحثين إلى قائمة كفايات تدريس اللغة العربية القائم على الاقتصاد المعرفي في المرحلة الثانوية؛ التي اشتملت على أربعة محاور رئيسة، المحور الأول كفايات التخطيط للتدريس القائم على الاقتصاد المعرفي، والمحور الثاني كفايات التنفيذ للتدريس القائم على الاقتصاد المعرفي، والمحور الثالث كفايات التقويم للتدريس القائم على الاقتصاد المعرفي، والمحور الرابع كفايات استخدام التقنية في التدريس القائم على الاقتصاد المعرفي، واندرج تحت كل محور منها مجموعة من الكفايات التدريسية، فضمنا المحور الأول إحدى عشرة كفاية، والمحور الثاني اثنتا عشرة كفاية، والمحور الثالث عشر كفايات، والمحور الرابع عشر كفايات، وبلغ مجموع كفايات تدريس اللغة العربية القائم على الاقتصاد المعرفي في المرحلة الثانوية المضمنة في المحاور الأربعة ثلاث وأربعين كفاية، واستناداً إلى نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بتطوير برامج إعداد معلم اللغة العربية في ضوء كفايات الاقتصاد المعرفي، وتزويد المشرفين التربويين على تعليم اللغة العربية بقائمة كفايات تدريس اللغة العربية القائمة على الاقتصاد المعرفي، والإفادة منها في توجيه وتحسين مستوى أداء معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية، وتزويد معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بدليل يشمل قائمة كفايات تدريس اللغة العربية القائمة على الاقتصاد المعرفي.

This study aimed to determine the competencies of teaching the Arabic language based on the knowledge economy at the secondary level. The problem of the study revolves around the difficulty of achieving the objectives of the knowledge economy without the teacher having the necessary teaching competencies. To achieve its goals, the researchers followed the descriptive approach. The study sample consisted of thirteen arbitrators specialized in The Arabic language and its teaching, and the researchers prepared a list of competencies for teaching Arabic language based on the knowledge economy in the secondary stage. Which included four main axes. The first axis was the competencies of planning for teaching based on the knowledge economy, the second axis was the implementation competencies for teaching based on the knowledge economy, the third axis was the evaluation competencies for teaching based on the knowledge economy, and the fourth axis was the competencies of using technology in teaching based on the knowledge economy. Under each axis, including a set of teaching competencies, we included the first axis eleven adequacy, the second axis twelve adequacy, the thirteenth axis competencies, and the fourteenth axis competencies. Forty sufficiency, and based on the results of the study, the researchers recommended the need to pay attention to the development of Arabic language teacher preparation programs in the light of the competencies of the knowledge economy, and to provide educational supervisors in teaching Arabic with a list of competencies for teaching Arabic based on the knowledge economy, and to benefit from it in guiding and improving the performance level of Arabic language teachers. At the secondary level, and to provide Arabic language teachers at the secondary level with a guide that includes List of competencies for teaching Arabic based on the knowledge economy.
ISSN: 2231-9735

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.