| LEADER |
05553nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0009067 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصلاحات، محمد موسى
|g Al Salahat, Mohammed Mousa
|e مؤلف
|9 133434
|
| 245 |
|
|
|a فعالية الخطة التربوية الفردية المعززة بالحاسوب في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Individualized Educational Plan with the Support of Computer in Developing Some Mathematical Concepts for the Educable Mentally Retarded Pupils in kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 204
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0861
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء فعالية الخطة التربوية الفردية المعززة بالحاسوب في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم بالمملكة العربية السعودية. وتكونت عينة الدراسة من ( 16 ) تلميذاً ، تم اختيارهم بطريقة قصدية من الطلاب ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم في إدارة التعليم في منطقة الدمام ، وقد تم تقسيم عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة إلى مجموعتين متساويتين في العدد هما المجموعة التجريبية وتكونت من (8) تلاميذ ، والمجموعة الضابطة وتكونت من (8) تلاميذ . وقد صمم الباحث برمجية لحوسبة الخطة التربوية الفردية تم التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين ، كما أعد اختبار في المفاهيم الرياضية التالية : الجمع ، الطرح ، الخطوط ، القياسات ، الأشكال الهندسية . بحيث تكون الاختبار من (46) فقرة تم تقديمها باستخدام الحاسوب ، توفرت له دلالات صدق وثبات مناسبة ، وقد تم تطبيق الاختبار والذي على أساسه أعدت الخطط التربوية الفردية لكل تلميذ باستخدام البرمجية المحوسبة ، ومن ثم تم تدريس تلاميذ المجموعة التجريبية بأسلوب الخطة التربوية الفردية المعززة بالحاسوب ، وقد عولجت البيانات الناتجة عن التطبيق إحصائيا وذلك باستخدام اختبار مان وتني وولككسون (Mann-Whitney test)، ( Wilcoxon) وبيانياً ، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≥ α 0.05 ) في تنمية المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية . أما فيما يتعلق بمدى احتفاظ المجموعة التجريبية بالمفاهيم الرياضية ، فقد أظهرت نتائج الدراسة فعالية الخطة التربوية المعززة بالحاسوب في تنمية مفاهيم الخطوط والقياسات بعد فترة المتابعة ( الإحتفاظ ) على اختبار المفاهيم الرياضية ، في حين أشارت الدراسة فعالية الخطة التربوية المعززة بالحاسوب على التحصيل المباشر للمفاهيم الأخرى ( الأشكال ، الجمع ، الطرح ) وعليه فقد خلصت الدراسة إلى فعالية الخطة التربوية الفردية المعززة بالحاسوب في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول فعالية الخطة التربوية الفردية المعززة بالحاسوب في مختلف المفاهيم والمهارات الأكاديمية ولكافة فئات التربية الخاصة .
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a المتخلفون عقليا
|a السعودية
|a التخطيط التربوي
|a الوسائل التعليمية
|a الحاسبات الإلكترونية
|
| 700 |
|
|
|9 78439
|a الإمام، محمد صالح
|g El-Emam, Mohammad Ahmad Saleh
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0861-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 586917
|d 586917
|
