الذكاء الانفعالي والاجتماعي والخلقي لدى الطلبة الموهوبين وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Emotional , Social and Moral Intelligence and its Relationship with Some Demographic Variables Among the Gifted Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | النواصرة، فيصل عيسي عبدالقادر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Nawasrh, Faisal Issa Abdul Qader |
| مؤلفين آخرين: | قطامي، نايفة محمد يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 185 |
| رقم MD: | 587009 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
966
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الى التعرف على مستوى الذكاء الانفعالي والاجتماعي والخُلقي لدى الطلبة الموهوبين وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية الممثلة بالجنس والمرحلة العمرية والمستوى التعليمي للوالدين (الأب،الأم) ، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة الدراسة لتشمل جميع الطلبة الموهوبين في الصف السابع الأساسي (متوسط أعمارهم 12 سنة) والصف الأول الثانوي (متوسط أعمارهم 16 سنة) موزعين على كل من مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز ومدرسة اليوبيل للموهوبين في الأردن، وبلغ عددهم (461) طالباً وطالبةً . استخدم الباحث مقياس الذكاء الانفعالي استناداً الى نظرية بار-أون في الذكاء الانفعالي ،تكون المقياس من (51) فقرة وتم إيجاد دلالات صدقه وثباته . كما استخدم الباحث مقياس الذكاء الاجتماعي استناداً الى نظرية ستيرنبرغ للذكاء الاجتماعي وتكون المقياس من (43) فقرة تم إيجاد دلالات صدقه وثباته. كما استخدم الباحث مقياس الذكاء الخُلقي استناداً الى نموذج بوربا(2003) في الذكاء الخُلقي وقائمة السلوك الأخلاقي التي أعدها سوانسون وهيل (1993) . وتكون المقياس من (20) فقرة تم أيجاد دلالات صدقه وثباته . وقد أشارت نتائج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية أن مستوى الذكاء الخُلقي الكلي لدى الطلبة الموهوبين كان مرتفعاً، وبلغ (3.19 -4) ثم يليه في الارتفاع مستوى الذكاء الاجتماعي الكلي (3.13 – 4) ثم مستوى الذكاء الانفعالي الكلي (2.79-4). كما لم يتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α> 0.05) تعزى إلى المدرسة التي يدرس فيها الطالب، على اعتبار أن العلامة (2.75) درجة قطع ،حيث إن أعلى من هذه العلامة يعتبر مرتفعاً . لقد كشفت نتائج تحليل التباين المتعدد عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α> 0.05) في الأداء على مقياس الذكاء الانفعالي والذكاء الاجتماعي والذكاء الخلقي على متغير: الجنس ولصالح الإناث و المرحلة العمرية ولصالح المرحلة العمرية (12 سنة). وأظهرت نتائج تحليل التباين المتعدد عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α> 0.05) في الاستجابات على مقياس الذكاء الانفعالي والذكاء الاجتماعي والذكاء الخلقي تعزى إلى متغير المستوى التعليمي للأم ومتغير المستوى التعليمي للأب سوى في بعدي المهارات الاجتماعية وحل المشكلة من أبعاد الذكاء الاجتماعي فقط في المستوى التعليمي للأب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى القلق الاجتماعي لدى الطلبة الموهوبين والعاديين من طلبة المدارس في محافظة عجلون وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية والتحصيل الدراسي
بواسطة: النواصرة، فيصل عيسي عبدالقادر منشور: (2018) -
الذكاء الإنفعالي لدى الموهوبين والعاديين من طلبة المدارس في محافظة عجلون وعلاقته بالتحصيل الأكاديمي
بواسطة: النواصرة، فيصل عيسي عبدالقادر منشور: (2016) -
الذكاء الإنفعالي لدى معلمي الطلبة الموهوبين والعاديين وعلاقته بفعاليتهم الذاتية
بواسطة: الصهيبه، فيصل منصور عبدالكريم منشور: (2014) -
مستوى إدمان الانترنت والهاتف الخلوي لدى الطلبة الموهوبين في محافظة علجون وعلاقته ببعض المتغيرات
بواسطة: النواصرة، فيصل عيسي عبدالقادر منشور: (2022) -
مستوى الذكاء الثقافي لدى الطلبة الموهوبين الملتحقين ببرنامج "موهبة الصيفي الإثرائي" في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية
بواسطة: المصري، أناس رمضان إبراهيم منشور: (2017)
