| LEADER |
05411nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0009123 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a النواصرة، فيصل عيسي عبدالقادر
|g Al-Nawasrh, Faisal Issa Abdul Qader
|e مؤلف
|9 176998
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي والاجتماعي والخلقي لدى الطلبة الموهوبين وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية
|
| 246 |
|
|
|a The Emotional , Social and Moral Intelligence and its Relationship with Some Demographic Variables Among the Gifted Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 185
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0886
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الى التعرف على مستوى الذكاء الانفعالي والاجتماعي والخُلقي لدى الطلبة الموهوبين وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية الممثلة بالجنس والمرحلة العمرية والمستوى التعليمي للوالدين (الأب،الأم) ، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة الدراسة لتشمل جميع الطلبة الموهوبين في الصف السابع الأساسي (متوسط أعمارهم 12 سنة) والصف الأول الثانوي (متوسط أعمارهم 16 سنة) موزعين على كل من مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز ومدرسة اليوبيل للموهوبين في الأردن، وبلغ عددهم (461) طالباً وطالبةً . استخدم الباحث مقياس الذكاء الانفعالي استناداً الى نظرية بار-أون في الذكاء الانفعالي ،تكون المقياس من (51) فقرة وتم إيجاد دلالات صدقه وثباته . كما استخدم الباحث مقياس الذكاء الاجتماعي استناداً الى نظرية ستيرنبرغ للذكاء الاجتماعي وتكون المقياس من (43) فقرة تم إيجاد دلالات صدقه وثباته. كما استخدم الباحث مقياس الذكاء الخُلقي استناداً الى نموذج بوربا(2003) في الذكاء الخُلقي وقائمة السلوك الأخلاقي التي أعدها سوانسون وهيل (1993) . وتكون المقياس من (20) فقرة تم أيجاد دلالات صدقه وثباته . وقد أشارت نتائج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية أن مستوى الذكاء الخُلقي الكلي لدى الطلبة الموهوبين كان مرتفعاً، وبلغ (3.19 -4) ثم يليه في الارتفاع مستوى الذكاء الاجتماعي الكلي (3.13 – 4) ثم مستوى الذكاء الانفعالي الكلي (2.79-4). كما لم يتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α> 0.05) تعزى إلى المدرسة التي يدرس فيها الطالب، على اعتبار أن العلامة (2.75) درجة قطع ،حيث إن أعلى من هذه العلامة يعتبر مرتفعاً . لقد كشفت نتائج تحليل التباين المتعدد عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α> 0.05) في الأداء على مقياس الذكاء الانفعالي والذكاء الاجتماعي والذكاء الخلقي على متغير: الجنس ولصالح الإناث و المرحلة العمرية ولصالح المرحلة العمرية (12 سنة). وأظهرت نتائج تحليل التباين المتعدد عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α> 0.05) في الاستجابات على مقياس الذكاء الانفعالي والذكاء الاجتماعي والذكاء الخلقي تعزى إلى متغير المستوى التعليمي للأم ومتغير المستوى التعليمي للأب سوى في بعدي المهارات الاجتماعية وحل المشكلة من أبعاد الذكاء الاجتماعي فقط في المستوى التعليمي للأب.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الانفعالي
|a الطلاب الموهوبون
|a المتغيرات الديموغرافية
|a الذكاء الاجتماعي
|a القيم الأخلاقية
|
| 700 |
|
|
|a قطامي، نايفة محمد يوسف
|g Kutami, Nayfeh Mohd
|e مشرف
|9 294673
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0886-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587009
|d 587009
|
