| LEADER |
07247nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275406 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 89306
|a الجرادين، نجاح خليل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاداء الوظيفي لمديري المدارس الثانوية العامة في الاردن وعلاقته بمستوى التوتر واستخدام مهارات التعامل لديهم
|
| 246 |
|
|
|a Job performance of the Jordanian public high school principlas and its relationship with stress level and degree of using coping skills
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|m 1424
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 166
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0742
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف الأداء الوظيفي لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن، وعلاقته بمستوى التوتر، واستخدام مهارات التعامل لديهم. وقد انبثق عن هذا الهدف الرئيس للدراسة ستة أسئلة هي: 1- ما مستوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر معلميهم؟ 2- ما مستـوى التوتر لدى مديري المدارس الثانويـة العامة في الأردن من وجهة نظر المديرين أنفسهم؟ 3- ما درجة استخدام مديري المدارس الثانوية العامـة في الأردن لمهارات التعامل من وجهة نظر المديرين أنفسهم؟. 4- هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية ( ≤ 0.05) بين مستـوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن ومستوى التوتر لديهم؟. 5- هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية ( ≤ 0.05 ) بين مستـوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن، ودرجة استخدامهم لمهارات التعامل؟ 6- ما نسبـة ما يفسره متغيرا مستـوى التوتر ودرجـة استخدام مهـارات التعامل من التبـاين منفردين ومجتمعين في مستوى الأداء الوظيفي لمديري المدارس الثانويـة العامة في الأردن؟ وهل هذه النسبة ذات دلالة احصائية( ≤ 0.05) ؟. تشكل مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن ومديراتها وعددهم (1078) مديراً ومديرةً. أما عينة الدراسة فقد تكونت من (290) مديراً ومديرةً، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. وتم اختيار (1160) معلماً ومعلمةً عشوائياً من مدارس المديرين في العينة بهدف تقييم أداء مديريهم. ولجمع معلومات الدراسة، فقد عمدت الباحثة إلى تطوير ثلاث أدوات هي: أداة قياس مستوى الأداء الوظيفي ، وأداة قياس درجة استخدام مهارات التعامل لديهم، وأداة قياس مستوى التوتر للمديرين. وقد تم التأكد من صدق الأدوات الثلاث من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص في الجامعات الأردنية للحكم على صلاحيتها، ومناسبتها لأغراض الدراسة. وتم حساب معامل الثبات للأدوات بطريقة إعادة الاختبارtest-retest)). ولتحليل معلومات الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لإستجابات أفراد عينة الدراسة على فقرات أدوات الدراسة، كما تم استخراج معامل ارتباط بيرسون والانحدار المتعدد للتحقق من الدلالات الإحصائية. لقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. أن مستـوى الأداء الوظيفي لمديـري المدارس الثانويـة العامـة في الأردن متوسط. 2. أن مستوى التوتر لمديـري المدارس الثانويـة العامـة في الأردن منحفض. 3. أن درجة استخدام مديـري المدارس الثانويـة العامـة في الأردن لمهارات التعامل متوسطة. 4. وجود علاقة ارتباطية عكسية غير دالة احصائياً بين مستوى الأداء الوظيفي ومستـوى التوتر لدى المديرين. 5. وجود علاقة موجبـة ذات دلالة إحصائية بين مستوى الأداء الوظيفي للمديرين ودرجة استخدام مهارات التعامل. 6. وجود تباين مفسر لدرجة استخدام مهارات التعامل في مستوى الأداء الوظيفي بما نسبته (41%)، بينما بلغ التباين المفسر في مستوى الأداء الوظيفي الناتج عن مستوى التوتر 0.027%، في حين بلغ التباين المفسر في مستوى الأداء الوظيفـي الناتج عن متغيـري مستـوى التوتـر ودرجـة استخـدام مهـارات التعامل مجتمعين (44%) تقريباً. وفي ضوء النتائج تقترح الباحثة ما يلي: - إعادة إجراء الدراسة نفسها على مديري المدارس الأساسية، ومدارس التعليم الخاص بهدف المقارنة. - إجراء الدراسة نفسها وأخذ متغيرات مثل ( الجنس، والإقليم، والمؤهل العلمي، والعمر، والخبرة والحالة الاجتماعية). - إجراء دراسات أخرى تتعلق بمستوى التوتر والأداء الوظيفي للتحقق من هذه العلاقة.
|
| 653 |
|
|
|a الادارة التربوية
|a الاداء الوظيفي
|a تقييم الاداء
|a مديرو المدارس الثانوية
|a الاردن
|
| 700 |
|
|
|a السعود، راتب سلامة
|g Alsauod, Ratib Salamah
|e مشرف
|9 119441
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0742-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587080
|d 587080
|
