| LEADER |
06408nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0275434 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 167076
|a المسيعديين، عاهد هاني ابراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الاردن
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 260
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0749
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلي بناء برنامج لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن ، من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة الآتية : 1. ما مهارات الاستيعاب القرائي اللازمة لطلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن ؟ 2. ما مدى تمكن طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن من هذه المهارات ؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) بين متوسطات علامات طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن , راجعة للجنس ؟ 4.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) بين متوسطات علامات طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن ,تعزى إلى نوع الكلية التي يوجد بها الطلبة ؟ 5. ما مكونات برنامج يمكن أن يسهم في تنمية هذه المهارات ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة وفرضياتها , تكونت عينة الدراسة من (47) طالبا و(75) طالبة السنة الأولى ممن يدرسون في الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن في ثلاث كليات موزعة حسب الموقع شمال ووسط وجنوب المملكة من اصل (2250) طالبا وطالبة السنة الأولى في الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن وعددها ثمان كليات . ولقياس مستوى تمكن الطلبة فقد استخدم الباحث اختبارا مؤلفا من (60 ) فقرة اختيار من متعدد يقيس مدى تمكن الطلبة من مهارات الاستيعاب القرائي. وبعد تطبيق الاختبار على أفراد العينة استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئويّة لدرجات أفراد عينة الدراسة و لاختبار الفرض الأول حسبت علامات الطلبة الكلية وتم استخراج المتوسطات الحسابية لجميع أفراد العينة , ثم استخدمت النسبة المئوية لإيجاد نسبة مستوى تمكن الطلبة من مهارات الاستيعاب القرائي 0 ولاختبار الفرض الثاني تم استخدام اختبار (ت) لدلالة الفروق عند مستوى (05 ر0) بين متوسطات الاختبار لديها قدرة أداة العينة على اختبار الاستيعاب القرائي حسب متغير الجنس 0 ولاختبار الفرض الثالث تم حساب تحليل التباين ( ANOVA ) لعلامات طلبة المجموعات الثلاث ( كلية الأميرة عالية , وعجلون , والعقبة ) في اختبار الاستيعاب القرائي 0 وكان من أهم النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة بناء برنامج لتنمية مهارات الاستيعاب القرائي لطلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن ، كما أسفر تطبيق اختبار الاستيعاب القرائي عن النتائج الآتية : 1. انخفاض مستوى تمكن طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن من مهارات الاستيعاب القرائي عن المستوى المأخوذ به في هذه الدراسة 75 % . 2. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن في اختبار الاستيعاب القرائي راجعة إلى الكلية التي يوجد فيها الطلبة. 3. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة الكليات الجامعية المتوسطة في الأردن في اختبار الاستيعاب القرائي راجعة إلى الجنس ، لصالح الطالبات. بناء على ما تقدم وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الاستيعاب القرائي في مراحل التعليم العام, وبخاصة في المرحلة الثانوية , باعتبارها المرحلة التي تعد الطلبة للدراسة الجامعية0
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a اللغة العربية
|a طلاب الكليات المتوسطة
|a الاردن
|a الاستيعاب القرائي
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، سمير عبدالوهاب
|g Ahmad, Samir Abdulwahab
|q Ahmed, Sameer Abdulwahab
|e مشرف
|9 68789
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0749-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587116
|d 587116
|
