تطوير برنامج تعليمي قائم على معايير معاصرة وقياس كفايته في تحسين الاستيعاب القرائي والتعبير الكتابي لدى الطلبة
| المؤلف الرئيسي: | النوفل، زياد بن محمد عبدالفتاح (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الهاشمى، عبدالرحمن عبد على (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 250 |
| رقم MD: | 637287 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
292
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تعليمي قائم على معايير معاصرة وقياس كفايته في تحسين الاستيعاب القرائي والتعبير الكتابي لدى الطلبة، وتعرف التفاعل بين البرنامج والجنس، ولتحقيق هذه الأهداف اختار الباحث عينة مكونة من (65) طالباً وطالبةً، من الصف الرابع الأساسي في مدرسة جميلة بنت ثابت التابعة لوزارة التربية والتعليم في سلطنة عُمان، المنتظمين في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2010/2011، موزعين إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (33) طالباً وطالبةً درست وفق البرنامج التعليمي المطور ومجموعة ضابطة تكونت من (32) طالباً وطالبةً درست وفق البرنامج الرسمي لوزارة التربية والتعليم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة أعدَّ الباحث برنامجاً تعليمياً هدف إلى تحسين الاستيعاب القرائي والتعبير الكتابي اعتماداً على معايير معاصرة، وتكون البرنامج التعليمي من مجموعة من الخبرات المتنوعة التي تتيح للطلبة فرصة اكتساب مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التعبير الكتابي. وأعد الباحث قائمتي مهارات الاستيعاب القرائي والتعبير الكتابي، وتم التحقق من صدق القائمتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين المختصين، وأعد اختباراً لمهارات الاستيعاب القرائي، واختباراً آخر لمهارات التعبير الكتابي، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وطُبقت على مجموعتي الدراسة بشكل قبلي وبعدي. وحُسِبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة، وتم تطبيق تحليل التباين الثنائي المصاحب على الدرجة الكلية لتحصيل الطلبة على التطبيقين وفقاً لمتغيري الدراسة: البرنامج التعليمي والتفاعل بين البرنامج والجنس، وأظهرت نتائج الدراسة تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في اختباري الاستيعاب القرائي ومهارات التعبير الكتابي، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة تعزى إلى التفاعل بين البرنامج والجنس، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تعليمي في اللغة العربية قائم على المنحى التواصلي وقياس فاعليته في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتعبير الشفوي والذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: المواجدة، إيمان مصطفي رجاء منشور: (2015) -
أثر برنامج تعليمي قائم على المدخل الوظيفي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات الخطاب الجدلي لدى طلاب الصف العاشر الاساسي
بواسطة: مقدادي، فؤاد فلاح محمد منشور: (2010) -
برنامج قائم على مدخل ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: عبدالحميد، لمياء زوزو عبدالحميد منشور: (2023) -
بناء برنامج تعليمي في القراءة قائم على المنحى التفاعلي وقياس أثره في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: أبو الهيجاء، سوسن محمد أحمد منشور: (2014) -
أثر تنوع وقت إعطاء الواجبات البيتية في تحسين مستويات الاستيعاب القرائي ومهارات التعبير الكتابي في اللغة العربية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: الحسنات، حسن عبد ربه علي منشور: (2013)
