| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على أثر تدريس مادة الرياضيات وفق استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل طلبة المرحلة المتوسطة في دولة الكويت. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل في مادة الرياضيات؟ 2. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلاب الذكور والطالبات الذين يستخدمون استراتيجية التعلم التعاوني؟ 3. هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل في مادة الرياضيات يُعزى للتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس؟ تكونت عينة الدراسة من (101) طالب وطالبة ( 46 طالباً و 55 طالبة ) موزعين على أربع شعب دراسية من شعب الصف السادس وزعت عشوائياً على مجموعتين: مجموعة تجريبية تمّ تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني, وتكوّنت من (48 ) طالباً وطالبة ( 20 طالباً و28 طالبة), ومجموعة ضابطة تمّ تدريسها باستخدام الطريقة الاعتيادية, وتكوّنت من (53 ) طالباً وطالبة (26 و 27 طالبة). وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات والذي بلغ معامل ثباته( 0.84) باستخدام معادلة كودر – ريتشاردسون (KR-20), وتكون بصورته النهائية من (24) فقرة. كما أعدت الباحثة دليلاً تعليمياً لتدريس وحدة القسمة باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. واستخدمت الباحثة في تحليل بيانات هذه الدراسة طريقة تحليل التباين الثنائي (Tow-Way ANOVA) (2×2) لنتائج الطلبة في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار التحصيل في مادة الرياضيات. وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ( α = 0.05) في تحصيل طلبة الصف السادس في مادة الرياضيات يُعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني. 2. عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلاب الصف السادس الصف السادس المتوسط على اختبار التحصيل في مادة الرياضيات ومتوسط علامات طالبات الصف السادس الصف السادس المتوسط عند استخدامهم لاستراتيجية التعلم التعاوني. 3. عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.05) بين متوسط علامات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل في مادة الرياضيات يُعزى للتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات، والعناية بتدريب معلمي الرياضيات على كيفية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية بالاستفادة من الدليل التعليمي الذي أعدته الباحثة.
|
