| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى البحث في تأثير استخدام استراتيجيات القراءة الناقدة على التحصيل اللغوي لطلبة الصف العاشر الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن، و تلقي الدراسة الضوء على استراتيجيات القراءة الناقدة الأكثر فاعلية، خاصة تلك التي يوظفها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دروس القراءة لتنمية مهارات التفكير لديهم. بالإضافة إلى ذلك, تزود الدراسة معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بتوجيهات وإرشادات في كيفية تطوير مهارات التفكير الناقد لدى طلبتهم، من خلال تدريبهم على توظيف مهارات القراءة الناقدة الأكثر فاعلية. الهدف من الدراسة:هو خلق تجارب صفية حقيقية تعنى بتنمية مهارات القراءة الناقدة في دروس القراءة للطلبة؛ بهدف تعزيز مهارات الطلبة في الاستفسار وإثارة النقاش، وتنمية عادات القراءة الناقدة لديهم. تحاول الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين:- 1- ما هي استراتيجيات القراءة الناقدة الملائمة التي ينبغي على معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس وكالة الغوث الدولية توظيفها، من أجل تطوير مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة في دروس القراءة ؟ 2- هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الدراسي لطلبة الصف العاشر الأساسي الذين خضعوا لبرنامج تدريبي في توظيف استراتيجيات القراءة الناقدة مثل :النظرة التمهيدية على النص، والتعليق في الحاشية, والتخطيط الهيكلي الإيجازي للأفكار الرئيسة في النص، و تلخيص الأفكار الرئيسة في النص، و تحليل وتصنيف الأفكار الرئيسة في الحاشية, و تحليل النقاش، و تحديد السمات البارزة للنص ونوعه, و المقارنة والتباين ,والكشف عن ردة فعل القارئ واستجابته للنص وبين التحصيل الدراسي لأولئك الطلبة الذين لم يتم تدريبهم على استراتيجيات القراءة الناقدة ، وتعلموا القراءة بالطريقة التقليدية ؟ تكون مجتمع الدراسة من 1570 طالبا من طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة شمال عمان التعليمية التابعة لوكالة الغوث الدولية. اشتملت عينة الدراسة على 200 طالب من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة ذكور صويلح الإعدادية . اشتملت عينة الدراسة على أربعة صفوف للعاشر الأساسي حيث يحتوي كل صف على 50 طالبا ، و قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية تحتوي على شعبتين صفيتين(100 طالب)، ومجموعة ضابطة تحتوي أيضا على شعبتين صفيتين (100طالب) .حيث خضع طلبة المجموعة التجريبية إلى برنامج تدريبي في توظيف استراتيجيات القراءة الناقدة، وطبق عليهم اختباران قبلي وبعدي , في حين طبق على طلبة المجموعة الضابطة الاختباران القبلي والبعدي، إلا انهم لم يخضعوا للبرنامج التدريبي. ولقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن يحتاجون إلى المزيد من التدريب على تدريس مهارات القراءة الناقدة، وذلك لتنمية هذه المهارات لدى طلبتهم. بالإضافة إلي ذلك ينبغي إعادة تصميم مناهج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بحيث تحتوي على المزيد من نصوص القراءة التي تعنى بتنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة. كما أظهرت الدراسة ضرورة تدريب طلبة الصف العاشر الأساسي على توظيف استراتيجيات القراءة الناقدة في دروس القراءة.
|
