| LEADER |
07230nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0275581 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 90009
|a الجعفري، منير محمد حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر الطريقة الاستقرائية والمنظم المتقدم في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية لمفاهيم علوم الحديث النبوي الشريف واتجاهاتهم نحوها في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of The Inductive Method And The Advanced Organizer Techniques on The Secondary Stage Students' Acquisition of The Concepts of Al-Hadith And Their Attitudes towards Them in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|m 1429
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 237
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0934
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر الطريقة الاستقرائية، والمنظم المتقدم في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث، واتجاهاتهم نحوها في الأردن. وتحديدا فقد سعت هذه الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما أثر الطريقة الاستقرائية والمنظم المتقدم في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي للمفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ 2- ما أثر الطريقة الاستقرائية والمنظم المتقدم في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي للمفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف يعزى لمتغير الجنس مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ 3- ما أثر الطريقة الاستقرائية والمنظم المتقدم في اتجاهات طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي للمفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ 4- ما أثر الطريقة الاستقرائية والمنظم المتقدم في اتجاهات طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي للمفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف يعزى لمتغير الجنس مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ بلغ عدد أفراد الدراسة (252) طالبا وطالبة، من طلبة الصف الثاني الثانوي الأدبي الذين يدرسون مبحث العلوم الإسلامية، في مدارس مديرية تربية عمان الرابعة، للعام الدراسي 2007-2008م، وقام الباحث بإعداد خطط الدروس اليومية للمفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف المتضمنة في كتاب العلوم الإسلامية، وكذلك أعد مقياسا للاتجاهات نحو المفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف، وتم استخدام المتوسط الحسابي، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المصاحب، وكرونباخ ألفا، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية، وذلك لتحليل البيانات، ومعالجتها إحصائيا. وكشفت نتائج الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائيــة بين متوسطــات أداء مجموعة الدراسة الثلاث (الاستقرائية، المنظم اتلمتقدم، التقليدية) على الاختبار التحصيلي البعدي عنـــد مستوى الدلالة (α= 0.05) ولصالح المجموعــة التي درست وفق الطريقـــة الاستقرائية، وعنــد المقارنة بين المتوسطين (الطريقة الاستقرائية،المنظم المتقدم)، لم يظهـر أن هناك فرقـا ذا دلالـة إحصائية بينهما، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذلت دلالة احصائية لصالح طلبــة مجموعـة المنظم المتقدم عند مقارنتهم بطلبة المجموعة التقليديــة، وأشارت النتائج إلى وجود اتجاهات ايجابية لدى المجموعات التجريبية، وأن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند المستوى (α= 0.05) بين متوسط اتجاهات طلبة المجموعة الاستقرائية، والمجموعــة التقليدية نحو المفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف لصالح طلبة المجموعة الاستقرائية، مع عدم وجــود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبةالمجموعتين (الاستقرائــية، المنظم المتقدم)، كما كشفت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح مجموعة المنظم المتقدم عند مقارنتهم بالطريقــــة التقليدية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيـة عند مستوى (α= 0.05) في اتجاهات الطلبـة نحو المفاهيم الواردة في مبحث علوم الحديث النبوي الشريف تعزى الى متغير الجنس. ِ وتوصي الدراسة بتدريب المشرفيـن، والمعلمين على استخدام الطريقة الاستقرائية، والمنظم المتقدم في العملية التعليمية التعلمية الصفية، وتطبيق الدروس التي أعدها الباحث من قبل معلمي ومعلمات التربية الإسلامية في مبحث العلوم الإسلامية
|
| 653 |
|
|
|a الأحاديث النبوية
|a طرق تدريس
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدارس الثانوية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 325278
|a نزال، شكري حامد
|g Nazzal, Shukri Hamid
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 259605
|a عبدالحق، كايد إبراهيم
|g Abdul Haq, Kayed Ibrahim
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0934-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587397
|d 587397
|
