The Effect of Using Cognitive and Metacognitive Strategies on Jordanian Secondary Stage Students' Speaking Skill in English
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام الاستراتيجيات المعرفية وفوق المعرفية في مهارة المحادثة باللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Shatnawi, Ahmad Mahmoud Faleh (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Smadi, Oqlah Mahmoud (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 174 |
| رقم MD: | 587405 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
387
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اثر استخدام الاستراتيجيات المعرفية وفوق المعرفية في مهارة المحادثة في اللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام الاستراتيجيات المعرفية وفوق المعرفية على تحسين مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن؟ للإجابة عن السؤال السابق، تم طرح الأسئلة الثلاثة التالية: 1. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن تعزى لاستراتيجيات التدريس(المعرفية و فوق المعرفية والاعتيادية)؟ 2 . هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن تعزى لاستخدام ألاستراتيجيات المعرفية( حل المشكلات والإسهاب أو التوسع)؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن تعزى لاستخدام ألاستراتيجيات فوق المعرفية( التخطيط التنظيمي والتقويم الذاتي)؟ استخدم الباحث في هذه الدراسة التصميم شبه التجريبي المكون من خمس مجموعات, أربع منها تجريبية والخامسة ضابطة. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية : ثلاث شعب من الصف الأول الثانوي من مدرسة الصريح الثانوية للبنات وشعبتان من الصف الأول الثانوي من مدرسة الحصن الثانوية للبنات. كان مجموع عينة الدراسة 125 طالبة. قام الباحث بإعادة تصميم نشاطات المحادثة/ التكلم للوحدات ذات الأرقام التالية: 10‘11‘12‘13‘14‘15من منهاج AMRAبالاعتماد على استراتيجيات التدريس الأربع. تم تقديم كل وحدة باستخدام الاستراتيجيات الأربع: اثنتان للاستراتيجيات المعرفية (حل المشكلات والإسهاب أو التوسع) واثنتان للاستراتجيات فوق المعرفية( التخطيط التنظيمي والتقويم الذاتي). وتم تحكيم تلك المادة الدراسية من مجموعة من المتخصصين وذلك لتحديد صدقها وصلاحيتها. وتم تدريس الكتاب المدرسي للمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية التي استخدمت فيها المعلمة نشاطات الكتاب المدرسي. طلب الباحث من المعلمة بان تقوم بإعداد خطط الدروس والنشاطات لمهارة المحادثة بالاعتماد على الأهداف التدريسية من خلال كتاب دليل المعلم. كما تم تحديد صدق محتوى الاختبار وثباته بالطريقة المناسبة. استخدم الباحث هذا الاختبار قبليا و بعديا وذلك لقياس مستوى التحصيل عند مجموعات الدراسة الخمس. وكانت النتائج كما يلي: 1. كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن تعزى لاستراتيجيات التدريس(المعرفية و فوق المعرفية والتقليدية) لصالح الاستراتيجيات المعرفية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05). 2. كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن تعزى لاستخدام ألاستراتيجيات المعرفية( حل المشكلات والإسهاب أو التوسع) لصالح إستراتيجية الإسهاب أو التوسع عند مستوى الدلالة .(α ≤ 0.05) 3. كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة المحادثة باللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن تعزى لاستخدام ألاستراتيجيات فوق المعرفية( التخطيط التنظيمي والتقويم الذاتي) لصالح إستراتيجية التخطيط التنظيمي عند مستوى الدلالة . (α ≤ 0.05) وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث الباحثين الآخرين بإجراء دراسات مشابهة على صفوف أخرى. كما أوصى الباحث المعلمين باستخدام أنواع أخرى من ألاستراتيجيات المعرفية والاستراتيجيات فوق المعرفية. كذلك حث الباحث وزارة التربية والتعليم على أن تعمل على عقد اجتماعات وورش تدريبية لتدريب المعلمين على آلية تنفيذ دروس المحادثة بشكل ناجح باستخدام الاستراتيجيات الجديدة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of a Proposed Remedial Program Based on the Cognitive and Metacognitive Strategies on the Listening Comprehension Achievement of the Jordanian Higher Basic Stage Students in English
بواسطة: Waswas, Halima Essa منشور: (2007) -
Types of questions raised by English teachers and students in the first secondary classes through classroom interaction
بواسطة: Shatnawi, Ahmad Mahmoud Faleh منشور: (1998) -
The effect of students perception and matching instruction with confnitive style on secondary stage students achievements in English literacy skills in Jordan
بواسطة: Daoud, Jameeleh Abd Alhaleem Shaker منشور: (2008) -
The Effectiveness of Metacognitive Strategies on Secondary Stage Students’ Achievement and Attitudes towards English Language
بواسطة: Al Qahtani, Abd Alaziz Ali Yahya منشور: (2010) -
A comparative study of the effect of an online and a printed extensive reading instructional programs on Jordanian secondary stage students' proficiency in English
بواسطة: Al Zawahreh, Ahmad Muhammed منشور: (2013)
