| LEADER |
05301nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0009517 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 317244
|a مطرية، خضر محمود عبدالرزاق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في حل المشكلات و الكتابة في الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Project-Based Learning in Mathematics on Problem Solving and Mathematical Writing for Intermediate Students in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 163
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 0010
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في حل المشكلات والكتابة في الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في السعودية وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: 1. ما أثر استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية . 2. ما أثر استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في الكتابة الرياضية لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من 88 طالبا من طلاب الصف التاسع في مدارس الظهران الأهلية، الواقعة في مدينة الظهران، في المنطقة الشرقية من المملكة العربية السعودية. وزعت العينة بشكل متكافئ على أربع شعب، حيث شكلت شعبتان المجموعة التجريبية وشعبتان المجموعة الضابطة. قام الباحث باختيار وحدتين من كتاب الرياضيات للصف التاسع للعام الدراسي 2009-2008 هما وحدتا الدائرة والأشكال ثلاثية الأبعاد. استمرت الدراسة لمدة تسعة أسابيع بمعدل خمس حصص أسبوعيا مدة الحصة الواحدة 45 دقيقة. تم تقديم المادة للمجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم المستندة إلى طريقة المشروع وتم تعليم المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. استغرق تطبيق الدراسة تسعة أسابيع بواقع خمس حصص أسبوعيا. بعد الانتهاء من الدراسة تم تطبيق أدوات الدراسة على المجموعتين التجريبية والضابطة حيث خلصت إلى النتائج التالية: 1. وجود فرق جوهري في القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة المتوسطة لصالح المجموعة التي درست وفقا لإستراتيجية المستند إلى طريقة المشروع. 2. وجود فرق جوهري في مهارة الكتابة الرياضية لدى طلبة المرحلة المتوسطة لصالح المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع . في ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجية التعلم المستندة إلى طريقة المشروع وأثرها على نواتج التعلم المختلفة مثل حل المشكلات، التحصيل، الاتجاهات نحو التعلم، الذكاءات المتعددة،... كما يوصي الباحث باستخدام هذه الطريقة في التعلم الصفي بحيث تنقل تعليم الرياضيات من الغرف الصفية إلى التفاعل مع الحياة واستخدام الرياضيات بطريقة ذات معنى في حياة الطلاب.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a استراتيجيات التعليم
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 62910
|a أبو زينة، فريد كامل
|g Abu-Zaineh, Fareed Kamel
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0010-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587573
|d 587573
|
