ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة مفاهيم العولمة لدى...>الوصف

مستوى معرفة مفاهيم العولمة لدى معلمى الدراسات الإجتماعية للمرحلة الأساسية العليا فى مديرية تربية عمان الثانية

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: العساف، جمال عبدالفتاح عوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Assaf, Jamal Abdel-Fattah Awad
مؤلفين آخرين: الخرابشة، عمر محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 121 - 149
DOI: 10.35201/0246-012-004-005
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 588114
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مفاهيم العولمة
معلم الدراسات الإجتماعية
مستوى معرفة المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى معرفة مفاهيم العولمة لدى معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية عمان الثانية. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان باستخدام أداة الدراسة (استبانة مفاهيم العولمة) الواردة في دراسة سنجلاوي (2001)، التي تكونت من (50) عبارة من عبارات الاختيار من متعدد. وجرى التأكد من ثبات الاستبانة من قبل الباحثين عن طريق تطبيقها على عينة استطلاعية بلغت (30) معلما ومعلمة، وحسبت معامل الثبات باستخدام معادلة كودر رتشاردسون (KR 0.20)، إذ بلغ (0.88). ولزيادة التأكد من ثبات الاستبانة أعيد تطبيق الاختبار على العينة ذاتها، وبلغ معامل الثبات للاستبانة (0.83)، ويعد ذلك ملائما لأغراض الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من معلمي الدراسات الاجتماعية (التاريخ، والجغرافيا، والدراسات الاجتماعية) لمرحلة التعليم الأساسي العليا للصفوف (الثامن، والتاسع، والعاشر) في مديرية عمان الثانية، وبلغ عددهم (227) معلما ومعلمة. جرى اختيار (175) معلما ومعلمة لعينة الدراسة من خلال الطريقة العشوائية الطبقية، وقد تم التوصل إلى النتائج الآتية: كان مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا أقل من المستوى المقبول تربويا (85%). لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (  0.05) بين مستوي معرفة الذكور والإناث لمفاهيم العولمة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (  0.05) بين مستوي معرفة حملة درجة البكالوريوس وبين مستوي معرفة حملة درجة الماجستير، لمصلحة حملة درجة الماجستير. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (  0.05) بين مستويات المعرفة بحسب التخصصات (تاريخ، جغرافيا، الدراسات الاجتماعية)، لمصلحة معلمي التاريخ. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان التوصيات المناسبة.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.