ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام " قبعات التفكير ال...>الوصف

أثر استخدام " قبعات التفكير الست " في تدريس العلوم على تنمية التفكير الإبداعي والتفاعل الصفي اللفظي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة الرياض

المصدر: مجلة دراسات في المناهج والإشراف التربوي
الناشر: جامعة أم القرى - كلية التربية - الجمعية العلمية السعودية للمناهج والإشراف التربوية
المؤلف الرئيسي: الشايع، فهد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shaya, Fahad Suliman
مؤلفين آخرين: العقيل، محمد بن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 1, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يوليو / رجب
الصفحات: 18 - 56
ISSN: 4228-1658
رقم MD: 58814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإبداعي | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | تدريس العلوم | طرق التدريس | التفاعل الصفي | الأهداف التعليمية | قبعات التفكير الست ( طريقة تدريس ) | السعودية | تنمية المهارات | تطوير المناهج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

338

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام قبعات التفكير الست في تدريس العلوم على تنمية التفكير الإبداعي والتفاعل الصفي اللفظي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة الرياض. واستخدمت المنهج شبه التجريبي القائم على " تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة ". وقد تكونت العينة من (60) تلميذا، موزعين على مجموعتين (تجريبية وضابطة) بواقع (30) تلميذا لكل مجموعة. وقد استخدمت مقياس تورانس (Torrance) الشكلي المقنن على البيئة السعودية (الصورة ب) لقياس القدرة على التفكير الإبداعي، كما استخدمت أداة فلاندرز(Flanders) لمعرفة التفاعل الصفي اللفظي بين المعلم وتلاميذه داخل حجرة الدراسة. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل ) كل على حده، وفي المجموع الكلي لاختبار التفكير الإبداعي، كما كشفت عن فاعلية القبعات الست إحصائيا في تحسين نسب التفاعل الصفي اللفظي لحديث المعلم غير المباشر وحديثه المباشر إلى حديثه بشكل عام، وحديثه غير المباشر إلى حديثه المباشر، وحديث التلاميذ إلى حديث المعلم

The study aimed to study the effect of using the six thinking hats in teaching science on developing the creative thinking and the lexical class cooperation to six grade pupils. The study followed the quasi- experimental design (Nonequivalent Control Group). The sample of the study consists of (60) pupils. They divided into two groups (experimental and control), (30) pupils for each. The study used the Torrance' s shape measurement that is used in Saudi Arabia picture B) to measure the ability of using creative thinking. Also) the tool of Flanders, used to know the lexical class cooperation ,between the teacher and the pupils inside the class The results show that there are no statistically differences ,between the sample of the study in creative thinking (fluency flexibility, originality, elaboration). The study founds out the effective of the six hats statistically on improving the average of the class lexical cooperation of teacher' s indirect and direct speech comparing to his general speech, his indirect speech comparing to his direct speech and the pupil' s speech comparing to the teacher' s .speech
ISSN: 4228-1658
البحث عن مساعدة: 700457 711908 715240 526593 777609 777673 816742 625511 777773 719936 700408 771511 673611

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.