| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى عينة من معلمات الجغرافيا بالمرحلة الابتدائية بمدينة جدة في ضوء برنامج الكورت لتعليم التفكير، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة برنامج تدريبي مقترح تم فيه أخذ كل مهارة من المهارات العشر ودمجها ضمن الدروس المختارة من مقررات الجغرافيا للمرحلة الابتدائية، وقد أجريت بعض التعديلات على الأمثلة الواردة في الجزء الأول من برنامج كورت CORT لتعليم التفكير (توسعه مجال الإدراك) من قبل الباحثة وذلك بتغيير صياغة بعض العبارات أو تغيير بعضها بالكامل بما يتتاسب مع طبيعة المجتمع السعودي، وتكون البرنامج في صورته النهائية من عشر لقاءات تدريبية اشتمل كل لقاء تدريبي على خمس تدريبات مقترحة من محتوى مقررات الجغرافيا بالإضافة إلى الواجب المنزلي حيث احتوى كل درس من الدروس العشرة على تدريبين، وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين وتعديله في ضوء ذلك، ولقياس فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المعلمات استعانت الباحثة باختبار التفكير الناقد من إعداد جوردن واطسن ادوارد جلاسر watsono& Glaser المكون من خمس اختبارات مستقلة تمثل مهارات التفكير الناقد وهي : معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج، ويتكون كل اختبار من ثلاثين سؤالا وبالتالي يصبح عدد مفردات الاختبار ككل مائة وخمسين (150) سؤالا، بعد ذلك طبق الاختبار قبل البدء بتنفيذ البرنامج على عينة البحث المكونة من معلمات الجغرافيا اللاتي يدرسن بالمرحلة الابتدائية بمدينة جدة بلغ عددهن 35 معلمة، ثم أعيد تطبيق الاختبار بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج، وأثبتت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من 0.01،. بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث في اختبار التفكير الناقد ككل ولكل بعد من ابعاده لصالح التطبيق البعدي مما يدل على فاعلية البرنامج المقترح في تنمية التفكير الناقد عند المعلمات
The research objectives at identifying the effectiveness of a suggested training program to improve critical thinking skills in a sample of elementary stage geography teachers in Jeddah in the light of the CORT. In order to accomplish this aim, the researcher has prepared a suggested training program in which all of the ten skills of each part of the CORT are infused within selected lessons from the geography curricula of the elementary stage. The researcher has made some amendments to the provided examples in the first part of the CORT (Breadth). Some of these changes were made to fit in with the Saudi culture. The final form of the program consists of ten training sessions. Each session includes five suggested drills taken from the geography curriculum along with some homework. Each lesson includes two drills that were revised by a group of referees. To measure the effectiveness of the program in developing critical thinking skills of teachers, the researcher has used the Critical Thinking Appraisal constructed by Gordon Watson and Edward Glaser (WGCTA). The test consists of five independent test exercises that measure the five critical thinking skills which are: Recognizing Assumptions, Logical Interpretation, Argument Evaluation, Deductive Reasoning, and Drawing Inferences Thirty questions form each test and the total number of all items is 150. The test was given to 35 teachers prior and after the application of the program According to the statistical analysis, differences of statistical significance were noted at a level below 0.01 between the two average scores of the research population in the critical thinking test as a whole and for each part of the program. Those results have proven the positive effectiveness of the suggested program in developing critical thinking skills of teachers
|
