ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين التفكير الشكلي لطل...>الوصف

العلاقة بين التفكير الشكلي لطلاب الصف الاول الثانوي العلمي واتجاهاتهم نحو الاحياء ومستوى معرفتهم المفاهيمية بالبناء الضوئي

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between the First Scientific Secondary Grader's Formal Thinking and their Attitudes Towards Biology and their Conceptual Knowledge of Photosynthesis
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 21 , ع 82
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: مارس
الصفحات: 127 - 188
DOI: 10.34120/0085-021-082-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 5918
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | الأردن | التعليم الثانوي | طلاب التعليم الثانوي | المفاهيم المعرفية | القياس التربوي | التفكير الشكلي | تدريس علوم الاحياء | المناهج | الميول النفسية | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي | البناء الضوئي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي عند طلاب الصف الأول الثانوي العلمي وعلاقته بالتفكير الشكلي والاتجاهات نحو الأحياء، من خلال الإجابة عن الأسئلة الأربعة الآتية: ١- ما مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي؟ وهل يختلف هذا المستوى عن المستوى المقبول تربوياً (9.8 درجة)؟ 2- هل يختلف مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي؟ باختلاف مستوى تفكيرهم الشكلي (محسوس، مجرد) ؟ ٣- هل يختلف مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف اتجاهاتهم نحو الأحياء (إيجابي، سلبي)؟ 4- هل هناك اثر في مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للتفاعل بين التفكير الشكلي والاتجاهات نحو الأحياء؟ تكونت عينة الدراسة من (130) طالبا شكلت ما نسبته 48.33% من أفراد المجتمع الأصلي. ولجمع البيانات، تم استخدام ثلاث أدوات هي: اختبار التفكير المنطقي، ومقياس الاتجاهات نحو الأحياء، واختبار المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي. ولاختبار فرضيات الدراسة، تم استخدام اختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي (٢٢). وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجد أن متوسط المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يساوي (3.8) درجة بنسبة مئوية (27.14%) ويقل هذا المتوسط، عن المستوى المقبول تربوياً (9.8) درجات بفرق (٦) درجة، وهذا الفرق ذو دلالة إحصائية. - وجدت الدراسة فرقا ذا دلالة إحصائية بين متوسط مستوى المعرفة المفاهيمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي، يعزى للتفكير الشكلي. فقد وجد أن متوسط أداء الطلاب ذوي التفكير المجرد (5.07) درجة، بينما كان متوسط أداء الطلاب ذوي التفكير المحسوس (2.89) درجة. - وجدت الدراسة فرقا ذا دلالة إحصائية بين متوسط مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للاتجاهات نحو الأحياء، فقد وجد آن متوسط أداء الطلاب ذوي الاتجاهات الإيجابية (4.43) درجة، بينما كان متوسط أداء ذوي الاتجاهات السلبية (2.48) درجة. - لم يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للتفاعل المشترك بين التفكير الشكلي والاتجاهات نحو الأحياء. - وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج.

The purpose of this study was to identify the first secondary graders conceptual knowledge of photosynthesis and investigate the relationship between their formal thinking and attitudes towards Biology and their conceptual knowl¬-edge of photosynthesis through answering the following four questions: 1 - What is the level of the conceptual knowledge of photosynthesis of first secondary graders? Does this level differ from the educational accepted level (9.8) degree? 2 - Does the conceptual knowledge’s level vary because of formal thinking? 3 - Does the conceptual knowledge’s level vary because of attitude towards Biology? 4 - Is there an effect in the level of conceptual knowledge of photosynthesis attributed to the interaction of the formal thinking and attitudes towards Biology? In order to answer these questions and to test the four hypotheses, a sample of (130) students was sampled from (269) males in the first secondary graders. They form about (48.33%) of the population. Three instruments were used in the study: Logical Thinking Test, Attitudes towards Biology Scale and the Con¬-ceptual Knowledge of Photosynthesis Test. T- test and 2x2 analysis of variance were used to test the hypotheses of the study. The results of this study showed that: The conceptual knowledge’s level of photosynthesis among first secondary graders was (3.80) degrees and its percentage was (27.14%) which is less than the educational accepted level (9.8) degrees at difference of (6) degrees; the difference is statistically significant. There is a significant difference between the means of the conceptual knowledge’s level attributed to formal thinking; it was (5.07) degrees among the formal thinking and (2.89) degrees among the concrete thinkers. There is a significant difference between the means of the conceptual knowledge’s level attributed to attitudes towards Biology; it was (4.43) degrees among students of positive attitudes and (2.48) degrees among students of negative attitudes towards Biology. There is no significant effect for common interaction between formal thinking and attitudes towards Biology upon the conceptual knowledge’s level of photosynthesis among first secondary graders. Several recommendations were suggested upon the results of the study.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 660459

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.