ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المدخل التكاملي القائم...>الوصف

فاعلية المدخل التكاملي القائم على حل المشكلات في تنمية التحصيل بمادتي العلوم والرياضيات والدافع للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صالح، مدحت محمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Medhat Mohammed Hassan
مؤلفين آخرين: محمد، إبراهيم رفعت إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 1, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 163 - 227
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 59222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أسلوب حل المشكلات | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | تدريس العلوم | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | دافعية الإنجاز | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | الاختبارات والمقاييس التربوية | معلمو الرياضيات | معلمو العلوم | تحليل المحتوى | الأهداف التعليمية | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

325

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق من فاعلية المدخل التكاملي القائم على حل المشكلات في تنمية التحصيل بكل من مادتي العلوم والرياضيات والدافع للإنجاز لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية متبايني المستويات التحصيلية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد نموذج للتكامل القائم علي حل المشكلات وفي ضوء هذا النموذج تم إعداد وحدة متكاملة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي تحت مسمي (كهربية وبيانات) شملت وحدة الكهربية ضمن مقرر مادة العلوم ووحدة عرض وتنظيم البيانات ضمن مقرر الرياضيات، كما تم إعداد اختبارين تحصيليين في الوحدتين السابق ذكرهما كما تم استخدام اختبار الدافع للإنجاز لفاروق موسي، وقد طبقت أدوات القياس قبليا بمدرسة الزهور الابتدائية بمحافظة الإسماعيلية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2005/2006 علي مجموعتين من تلاميذ الصف السادس إحداهما تجريبية بلغ عددها 39 تلميذا درست الوحدة المتكاملة من خلال عمل تعاوني بين معلمي الرياضيات والعلوم، والأخرى ضابطة بلغ عددها 38 تلميذا درست الوحدتين منفصلتين تقليديا، وذلك بعد تقسيم التلاميذ في كل مجموعة لثلاث فئات (مرتفعي/متوسطي/منخفضي) التحصيل في ضوء مجموع درجات التلاميذ الفصلية في مادتي العلوم والرياضيات، وبعد انتهاء المجموعتين من الدراسة أعيد تطبيق أدوات القياس بعديا. وملخص النتائج التي توصل إليها البحث يتمثل في: ١) تفوق التلاميذ الذين درسوا بالمدخل التكاملي القائم على حل المشكلات في التحصيل بمادتي العلوم والرياضيات والدافع للإنجاز عن التلاميذ الذين درسوا تقليديا. ٢) تفوق التلاميذ مرتفعي التحصيل عامة عن التلاميذ متوسطي أو منخفضي التحصيل في التحصيل بكل من مادتي العلوم والرياضيات والدافع للإنجاز. ٣) تفوق التلاميذ مرتفعي التحصيل الذين درسوا الوحدة المتكاملة القائمة على حل المشكلات عن فئات التلاميذ منخفضي التحصيل ومتوسطي التحصيل سواء في المجموعة التجريبية أو المجموعة الضابطة. ٤) تفوق التلاميذ متوسطو التحصيل ومنخفضو التحصيل في المجموعة التجريبية عن نظائرهم في المجموعة الضابطة وذلك في تحصيل كل من العلوم والرياضيات والدافع للإنجاز، كما تجدر الإشارة إلى تناقص التباين بين متوسطات التلاميذ (مرتفعي/متوسطي/منخفضي) التحصيل في المجموعة التجريبية عن التباين بين متوسطات هذه الفئات في المجموعة الضابطة.
ISSN: 2090-5319
البحث عن مساعدة: 717797 653119 665752

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.