ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات الكتابة و علاقتها ببعض...>الوصف

صعوبات الكتابة و علاقتها ببعض الاضطرابات السلوكية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المؤلف الرئيسي: التكريتي، مرادي نضال جواد حافظ (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التكريتي، واثق عمر موسى (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2012
موقع: تكريت
التاريخ الهجري: 1433
الصفحات: 1 - 124
رقم MD: 597611
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة تكريت
الكلية: كلية التربية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تعليم الكتابة | صعوبات التعلم | الاضطرابات السلوكية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن الضعف أو العجز في الكتابة قد يؤدي إلى أزمة نفسية يعاني منها التلاميذ فلا يستطيعون توصيل أفكارهم والتعبير عن فهمهم للمعلمة أو للغير مما يوقعهم في مشكلات نفسية كالانسحاب التدريجي من الفعاليات التعليمية أو العناد في كتابة الواجبات المدرسية أو ربما الخوف من المدرسة بشكل عام وللتعرف على تلك المتغيرات هدف البحث الحالي إلى :- 1- بناء مقياس لصعوبات الكتابة . 2- قياس صعوبات الكتابة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . 3 – المقارنة بين صعوبات الكتابة لدى تلامذة المرحلة الابتدائية على وفق متغير الجنس (الذكور- الإناث ) . 4 - بناء مقياس للاضطرابات السلوكية . 5 – قياس الاضطرابات السلوكية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . 6 – المقارنة بين الاضطرابات السلوكية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية على وفق متغير الجنس (الذكور- الإناث ) . 7 – إيجاد العلاقة بين صعوبات الكتابة والاضطرابات السلوكية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية. وتحقيقا لأهداف هذا البحث قامت الباحثة ببناء مقياس لصعوبات الكتابة تضمن مكونين هما الإملاء والخط ، وتم استخراج الصدق الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء والثبات للمقياس بطريقة إعادة الاختبارTest-re-test فبلغ (0.86) درجة وبطريقة الفا كرونباخ Cronbach فبلغ (0.88 ) درجة . إما لقياس الاضطرابات السلوكية فقد قامت الباحثة ببناء مقياس للاضطرابات السلوكية وتضمن أربع مجالات هي العدوان ، العناد ، الأنانية ، الخوف ، وتكون المقياس بصورته النهائية من (53) فقرة لكل فقرة ثلاث بدائل وتم استخراج الصدق الظاهري وصدق المحتوى وصدق البناء والثبات للمقياس بطريقة إعادة الاختبار Test-re-testفبلغ (0.86) درجة ، وبطريقة الفا كرونباخ Cronbach فبلغ ( 0.81) درجة . وقد طبق المقياسان على عينة عشوائية بسيطة من التلامذة بلغت (200) تلميذ وتلميذة ولغرض معالجة البيانات إحصائيا اعتمدت الباحثة على برنامج (spss ) الحقيبة الإحصائية في العلوم التربوية والنفسية . وقد أظهرت النتائج مايأتي :- 1- أفراد عينة البحث يعانون من صعوبات الكتابة. 2- لا توجد فروق دالة إحصائيا في صعوبات الكتابة لتلامذة المرحلة الابتدائية على أساس متغير الجنس ( ذكور – إناث ). 3- تبين أن تلامذة المرحلة الابتدائية يعانون من اضطرابات سلوكية . 4- توجد فروق دالة إحصائيا في الاضطرابات السلوكية لتلامذة المرحلة الابتدائية على أساس متغير الجنس (ذكور – إناث ) ولصالح الذكور. 5- وجود علاقة ارتباطية عكسية بين صعوبات الكتابة والاضطرابات السلوكية لدى تلامذة المرحلة الابتدائية . وخرج البحث بعدد من التوصيات منها :- 1- تشكيل لجنة متابعة ومعالجة في كل مدرسة تتكون من مدير المدرسة والمرشد التربوي ومعلمين مميزين في اللغة العربية لمتابعة العملية التربوية والتعليمية بكل محاورها وخاصة القراءة والكتابة والتأكيد على عملية بناء وتعديل السلوك في المدرسة. 2- متابعة معلم الصف باستمرار من قبل مدير المدرسة والمشرفين التربويين وعدم الاكتفاء بزيارة سنوية شكلية للتأكد من سير العملية التعليمية في طريقها الصحيح وذلك لخطورة هذه المرحلة وأهميتها. كما يقترح البحث عدد من الدراسات والبحوث العلمية منها:- 1- إجراء دراسة ارتباطية بين صعوبات الكتابة أو الاضطرابات السلوكية وعدد من المتغيرات الأخرى كضعف الثقة بالنفس ، تشتت الانتباه وغيرها. 2- إجراء دراسات وبحوث مماثلة للبحث الحالي على مراحل دراسية أخرى كالمرحلة المتوسطة .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.