المصدر: | عالم التربية |
---|---|
الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
المؤلف الرئيسي: | مزرارة، نعيمة (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mezrara, Naima |
المجلد/العدد: | س16, ع51 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2015
|
الشهر: | يوليو |
الصفحات: | 1 - 33 |
DOI: |
10.12816/0031798 |
ISSN: |
1110-4406 |
رقم MD: | 851365 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب مواجهة الضغوط لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والحساب) وعلاقتها بالتكيف المدرسي من خلال دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الابتدائي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من 150 تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم (القراءة والكتابة والحساب). وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس أساليب المواجهة، ومقياس للتكيف المدرسي المكيف على البيئة الجزائرية. واستندت الإطار النظري على عدة مصطلحات، هي مفهوم أساليب المواجهة، مفهوم صعوبات تعلم القراءة، مفهوم صعوبات تعلم الكتابة، مفهوم صعوبات تعلم الحساب، مفهوم التكيف المدرسي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ في أساليب المواجهة المستخدمة تعود لمجال صعوبة التعلم (قراءة وكتابة وحساب)، وهذا دال عند مستوي الدلالة 0.05، وعدم وجود فروق بين التلاميذ في طبيعة استخدامهم لأساليب المواجهة تعود لمتغير الجنس، ووجود علاقة عكسية بين أساليب المواجهة المستخدمة من طرف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وبين التكيف المدرسي، عدم وجود فروق ذات داله بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في طبيعة أساليب المواجهة التي يستخدمونها والتي تعود لمتغير الجنس ومجال الصعوبة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في أساليب مواجهة الضغوط المستخدمة من طرفهم تعود لمجال صعوبة التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
---|---|
ISSN: |
1110-4406 |