ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أساليب مواجهة الضغوط لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية " القراءة، الكتابة، الحساب " وعلاقتها بالتكيف المدرسى : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الأبتدائى

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: مزرارة، نعيمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mezrara, Naima
المجلد/العدد: س16, ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 33
DOI: 10.12816/0031798
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851365
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

501

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب مواجهة الضغوط لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والحساب) وعلاقتها بالتكيف المدرسي من خلال دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الابتدائي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من 150 تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم (القراءة والكتابة والحساب). وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس أساليب المواجهة، ومقياس للتكيف المدرسي المكيف على البيئة الجزائرية. واستندت الإطار النظري على عدة مصطلحات، هي مفهوم أساليب المواجهة، مفهوم صعوبات تعلم القراءة، مفهوم صعوبات تعلم الكتابة، مفهوم صعوبات تعلم الحساب، مفهوم التكيف المدرسي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ في أساليب المواجهة المستخدمة تعود لمجال صعوبة التعلم (قراءة وكتابة وحساب)، وهذا دال عند مستوي الدلالة 0.05، وعدم وجود فروق بين التلاميذ في طبيعة استخدامهم لأساليب المواجهة تعود لمتغير الجنس، ووجود علاقة عكسية بين أساليب المواجهة المستخدمة من طرف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وبين التكيف المدرسي، عدم وجود فروق ذات داله بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في طبيعة أساليب المواجهة التي يستخدمونها والتي تعود لمتغير الجنس ومجال الصعوبة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في أساليب مواجهة الضغوط المستخدمة من طرفهم تعود لمجال صعوبة التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 1110-4406

عناصر مشابهة