أساليب مواجهة الضغوط لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية " القراءة، الكتابة، الحساب " وعلاقتها بالتكيف المدرسى : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الأبتدائى
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
| المؤلف الرئيسي: | مزرارة، نعيمة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س16, ع51 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1 - 33 |
| DOI: |
10.12816/0031798 |
| ISSN: |
1110-4406 |
| رقم MD: | 851365 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
480
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب مواجهة الضغوط لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والحساب) وعلاقتها بالتكيف المدرسي من خلال دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الابتدائي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من 150 تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم (القراءة والكتابة والحساب). وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس أساليب المواجهة، ومقياس للتكيف المدرسي المكيف على البيئة الجزائرية. واستندت الإطار النظري على عدة مصطلحات، هي مفهوم أساليب المواجهة، مفهوم صعوبات تعلم القراءة، مفهوم صعوبات تعلم الكتابة، مفهوم صعوبات تعلم الحساب، مفهوم التكيف المدرسي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ في أساليب المواجهة المستخدمة تعود لمجال صعوبة التعلم (قراءة وكتابة وحساب)، وهذا دال عند مستوي الدلالة 0.05، وعدم وجود فروق بين التلاميذ في طبيعة استخدامهم لأساليب المواجهة تعود لمتغير الجنس، ووجود علاقة عكسية بين أساليب المواجهة المستخدمة من طرف التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وبين التكيف المدرسي، عدم وجود فروق ذات داله بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في طبيعة أساليب المواجهة التي يستخدمونها والتي تعود لمتغير الجنس ومجال الصعوبة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في أساليب مواجهة الضغوط المستخدمة من طرفهم تعود لمجال صعوبة التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-4406 |
عناصر مشابهة
-
المشكلات السلوكية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية وعلاقتها بمستوي تكيفهم المدرسي: دراسة ميدانية على تلاميذ المرحلة الإبتدائية بالجزائر
بواسطة: مزرارة، نعيمة منشور: (2020) -
اساليب التعلم والدراسة المفضلة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة البحرين : دراسة مقارنة بين ذوي صعوبات التعلم واقرانهم من العاديين و مرتفعي التحصيل في القراءة
بواسطة: الحوسني، مريم جابر محمد منشور: (2000) -
أثر برنامج التعلم البنائي في تنمية الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة من تلاميذ الخامس الابتدائي بدولة الكويت
بواسطة: الزعبي، سودان حمد منشور: (2014) -
المعالجة البيداغوجية ودورها في تنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة باعتماد مخطط تنظيمي لتنفيذ خطط استراتيجية المعالجة البيداغوجية
بواسطة: قيرع، فتحي منشور: (2023) -
الضغوط الأكاديمية وعلاقتها بالثقة بالنفس لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية
بواسطة: عبدالمعطي، حسن مصطفى منشور: (2020)
