أثر استراتيجية طرح الأسئلة التقاربية والتباعدية في تحصيل الطلبة و تنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
\\\\\\\\\\\\\\tThe Effect of Posing Convergent and Divergent Questions Strategy on Students' Achievement and on Improving the Upper Thinking Skills in Islamic Sciences Course Secondary Stage in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، رياض خليف فرج (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالحق، كايد إبراهيم (مشرف), قطامى، يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 373 |
| رقم MD: | 598139 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
343
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على أثر أستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية في تحصيل الطلبة وتنمية مهارات التفكير العليا في مبحث العلوم الإسلامية في الصف الأول الثانوي الأدبي في الأردن، كما سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول : ما أثر إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية في تحصيل الطلبة في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ السؤال الثاني : ما أثر إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة في مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة التقليدية ؟ ولتحقيق الهدف من هذه الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة المكونة من اختبار التحصيل،واختبار مهارات التفكير العليا حسب تصنيف بلوم المعرفي (تحليل ، تركيب ، تقويم) والبرنامج التعليمي الذي يشمل المادة التعليمية ودليل المعلم، ومن ثم تحكيمها، وقد تم اختيار وحدتي العلم والشباب من مبحث العلوم الإسلامية للصف الأول الثانوي، وتم إعداد الاختبارات والبرنامج التعليمي لهاتين الوحدتين، وقد طبقت الدراسة على الطالبات في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2006/2007م واستغرق تدريس الوحدتين باستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية شهرين بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا،وقام الباحث بإعداد المذكرات التحضيرية التي تشمل النتاجات التعليمية والوسائل والإجراءات، وتم توفير متطلبات التدريس اللازمة للتدريس وفق إستراتيجية طرح الاسئلة الصفية التقاربية والتباعدية وقد تكون أفراد الدراسة من طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي في مدارس لواء قصبة المفرق- محافظة المفرق،وأخذت عينة الدراسة من مدرستين حيث بلغ أفراد العينة( 101) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي المستوى الثاني، حيث تم توزيعهم على ثلاث شعب بالطريقة العشوائية البسيطة شعبتين تجريبيتين وشعبة ضابطة ، ثم جرى تطبيق اختبار التحصيل القبلي،واختبارات مهارات التفكير العليا،ودلت نتائج الاختبارات على تكافؤ المجموعات، ثم جرى تطبيق الاستراتيجية على المجموعتين التجريبيتين ، حيث درست المجموعة الأولى بإستراتيجية الاسئلة الصفية التباعدية، ودرست المجموعة الثانية بالأسئلة الصفية التقاربية، ودرست المجموعة الثالثة بالطريقة التقليدية لتكون مجموعة ضابطة، وبعد انتهاء تدريس الوحدتين تم تطبيق الاختبار البعدي على المجموعات الثلاث وأظهرت النتائج ما يلي: - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 = α ) لأفراد عينة الدراسة في اختبار التحصيل البعدي تعزى إلى إستراتجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية لصالح المجموعة التباعدية مقارنة بالطريقة التقليدية . - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 = α ) لأفراد عينة الدراسة في اختبار التحصيل البعدي تعزى إلى إستراتجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية لصالح المجموعة التقاربية مقارنة بالطريقة التقليدية . - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 = α ) لأفراد عينة الدراسة في اختبار مهارات التفكير تعزى إلى إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية لصالح المجموعة التباعدية مقارنة بالطريقة التقليدية . - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0.05 = α ) لأفراد عينة الدراسة في اختبار مهارات التفكير تعزى إلى إستراتيجية طرح الأسئلة الصفية التقاربية والتباعدية لصالح المجموعة التقاربية مقارنة بالطريقة التقليدية . وبناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث باستخدام إستراتيجية طرح الأسئلة التقاربية والتباعدية، وتدريب المعلمين عليها والتأكيد على أهميتها في زيادة تحصيل الطلبة وتنمية مهارات التفكير العليا في تعلم التربية الإسلامية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على مدخل التكامل "STEM" لتدريس القطوع المخروطية في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: عراقي، السعيد محمود السعيد منشور: (2019) -
أثر استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تدريس مبحث التدريب العلمي على تنمية المهارات لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي في الأردن
بواسطة: غرايبة، كمال حسين منشور: (2011) -
أثر إستخدام استراتيجية العصف الذهني لتدريس مادة التربية الإسلامية لطلبة الصف العاشر الأساسي في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي
بواسطة: أبو شريعة، زياد أحمد منشور: (2011) -
أثر أستراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الذنيبات، محمد عبدالرحمن محمد منشور: (2008) -
اثر كل من طريقة الاكتشاف وطريقة المنظم المتقدم الشارح والطريقة التقليدية في تحصيل طلبة الصف الاول الثانوي العام ذوي التفكير المجرد وذوي التفكير المحسوس في مادة الجغرافيا في الاردن
بواسطة: عبيدات، أحمد عارف منشور: (1985)
