فاعلية برنامج تدريبي معرفي في تحسين التفكير العقلاني وتقدير الذات وخفض ضغوط ما بعد الصدمة لدى الطلبة الجامعيين في فلسطين
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of a cognitive training program in improving rational thinking, self-esteem, and reducing post-traumatic stress among Palestinian university students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شاهين، محمد أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حمدي، محمد نزيه عبدالقادر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 241 |
| رقم MD: | 598507 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
334
| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة استقصاء مدى فاعلية برنامج تدريبي معرفي في تحسين مستوى التفكير العقلاني وتقدير الذات، وخفض مستوى ضغوط ما بعد الصدمة لدى الطلبة الجامعيين في فلسطين. وتكونت عينة الدراسة التجريبية من ستين طالبا نصفهم من الذكور، والنصف الآخر من الإناث من طلبة جامعة القدس المفتوحة، المسجلين في مستوى البكالوريوس للعام الدراسي 2006/2007، ممن حصلوا على درجات مرتفعة فوق درجة القطع على اختبار الأفكار العقلانية واللاعقلانية. وقد وزع أفراد الدراسة بالمزاوجة إلى مجموعتين متساويتين من حيث العدد ومناصفة بين الذكور والإناث، المجموعة الأولى تجريبية، تلقى أفرادها البرنامج التدريبي، والثانية ضابطة تلقى أفرادها محاضرات لا ترتبط بالتفكير العقلاني ومكونات البرنامج التدريبي. وطبق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية في اثنتي عشرة جلسة، مدة كل منها (75-90) دقيقة، وبواقع جلسة واحدة أسبوعيا. وطبقت مقاييس الدراسة الثلاثة على المجموعتين التجريبية والضابطة بعد انتهاء البرنامج التدريبي، وكذلك بعد مرور فترة متابعة مدتها أربعة أسابيع من انتهاء البرنامج. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على اختبار التفكير العقلاني واللاعقلاني، ومقياس تقدير الذات ومقياس ضغوط ما بعد الصدمة، مما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي. وأظهرت نتائج الدراسة استمرارية فاعلية البرنامج التدريبي المعرفي بعد المتابعة، وهذا يشير إلى الآثار الإيجابية بعيدة المدى للبرنامج على التفكير العقلاني، وتقدير الذات. أما في مجال ضغوط ما بعد الصدمة، فقد أظهرت النتائج تناقصا في أثر البرنامج بعد المتابعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث، وعدم وجود أثر للتفاعل بين البرنامج التدريبي والنوع الاجتماعي، على كل من درجة التفكير العقلاني، وضغوط ما بعد الصدمة في القياس البعدي، بينما تبين وجود أثر للتفاعل بين البرنامج التدريبي والنوع الاجتماعي في مجال تقدير الذات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين التفكير اللاعقلاني وضغوط ما بعد الصدمة لدى عينة من طلبة جامعة القدس المفتوحة في فلسطين، وفاعلية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي في خفضها
بواسطة: شاهين، محمد أحمد منشور: (2008) -
أثر برنامج تدريبي معرفي في تحسين التفكير العقلاني ومفهوم الذات وخفض مستوى الإكتئاب لدى المراهقين المكتئبين المحرومين من الرعاية الوالدية
بواسطة: ملحم، سامي محمد منشور: (2011) -
فعالية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي في خفض ضغوط ما بعد الصدمة لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: بص، نعيمة عمر محمد منشور: (2015) -
برنامج إرشاد جماعي مقترح لتخفيف أعراض اضطراب ما بعد الصدمة لدى الطلاب الجامعيين
بواسطة: ابن يزيد، جمال منصور منشور: (2018) -
مدى فاعلية أسلوب الاسترخاء العضلي في خفض مستوى أعراض اضطراب ما بعد الصدمة النفسية لدى عينة من الطلبة المصابين في الجامعة الأردنية
بواسطة: بنى يونس، محمد محمود منشور: (2005)
