| LEADER |
05537nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0186198 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-021-083-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عاشور، راتب قاسم محمد
|g Ashour, Ratib Gassem Mohammad
|q Ashour, Rateb Qasim
|e مؤلف
|9 256806
|
| 245 |
|
|
|a توزيع منظومة القيم في كتب اللغة العربية ( القراءة ولغتنا العربية ) بين عناصر المحتوى لطلبة الصفوف الاربعة الاولى في الاردن بين عامي 1990 ــ 2000 :
|b دراسة مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a The Value Distribution in the Content of Reading Textbooks for the First Four Elementary Years in Jordan Between 1990 to 2000 :
|b A Comparative Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2007
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 215
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a توزيع منظومة القيم في كتب اللغة العربية (القراءة ولغتنا العربية) بين عناصر المحتوى لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي ١٩٩٠ - ٢٠٠٠ (دراسة مقارنة) هدفت الدراسة إلى معرفة كيفية توزع المنظومة القيمية في عناصر المحتوى لكتابي القراءة ولغتنا العربية لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي ١٩٩٠ - ٢٠٠٠ كدراسة مقارنة. ولذلك سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية من خلال استخدام أسلوب تحليل كأداة للتحليل أولا: ما المنظومة القيمية الموجودة في محتوى كتابي القراءة ولغتنا العربية لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي ١٩٩٠ - ٢٠٠٠؟ ثانيا: كيف تتوزع مجالات المنظومة القيمية في كتب القراءة بين عناصر المحتوى (دروس القراءة، والتعبير، والنشيد) لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن لعام 1990؟ ثالثا: كيف تتوزع مجالات المنظومة القيمية في كتب لغتنا العربية بين عناصر المحتوى (دروس القراءة، والتعبير، والنشيد) لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن لعام ٢٠٠٠؟ رابعا: ما نسبة انتشار مجالات المنظومة القيمية في عناصر المحتوى (دروس القراءة، المحفوظات، التعبير) لكل صف بين عامي 1990-2000؟ تشير نتائج الدراسة إلى أن دروس القراءة ذات طبيعة تختلف عن دروس التعبير عنها في دروس النشيد، حيث يلاحظ أن طبيعة دروس القراءة ركزت على المجالات ذات الطبيعة العقلية، فطول النص القرائي يساعد على خلق مثل هذه القيم العقلية، غير أنه يلاحظ أن في حال الاتجاهات العاطفية ربما يكون من المفيد استخدام دروس النشيد، وبناء على ذلك تسعى دروس القراءة إلى غرس أنواع من القيم تختلف عنها في دروس التعبير أو دروس النشيد. إن المتتبع للمحتوى يلاحظ وبصورة واضحة انه ثمة خصائص لدرس القراءة تختلف عنه لدرس التعبير ودرس النشيد حيث إن طبيعة كل محتوى تصلح لإكساب قيم معينة وذات طبيعة خاصة، وأوصت الدراسة بضرورة مراعاة التخطيط لاختيار الدروس لتوزيع القيم بين عناصر المحتوى.
|b This study aims to know the kinds and the rate of values embedded in the content of reading textbooks (reading, writing, rhymes) for the first four elementary classes in the years 1990-2000. The following questions are addressed: Which kinds of values are found in these textbooks? How are the values distributed in the content of reading books in 1990 and 2000? How much is the frequency of these values in each book at reading, writing, and rhymes lessons. The researcher analyzed the content of books depending on the THEAM which was used by different studies of values. Results Indicate that textbooks contain eight kinds of values at different rates. The reading lessons have a mental value while the anthem lessons have an emotional value, but the writing lessons have the same mental values and the emotional values. This distribution does not have a specific system.
|
| 555 |
|
|
|a 670292
|
| 653 |
|
|
|a طلاب التعليم الابتدائي
|a الاردن
|a الكتب الدراسية
|a القيم الثقافية
|a القيم التربوية
|a التعليم الابتدائي
|a التقييم التربوي
|a فلسفة التربية
|a الاهداف التربوية
|a السلوك
|a القراءة
|a التعبير
|a الاناشيد
|a فلسفة القيم
|a القيم الاخلاقية
|a نظريات القيم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 083
|m مج 21 , ع 83
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 021
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-021-083-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 5995
|d 5995
|
