ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر المعايير في الاختبار...>الوصف

مدى توافر المعايير في الاختبارات التحصيلية الوزارية للمواد الاجتماعية للصف الثاني عشر الأدبي في الجمهورية اليمنية

المصدر: التواصل
الناشر: جامعة عدن - نيابة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: قدار، خالد محمد عباد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: لهبص، عبدالسلام عوض أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يوليو
الصفحات: 167 - 215
رقم MD: 601292
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الثانوي في اليمن | الاختبارات المدرسية | الاختبارات التحصيلية | تدريس التاريخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحديد أهم معايير الاختبارات التحصيلية الجيدة، ومدى توافرها في الاختبارات التحصيلية الوزارية للمواد الاجتماعية (مادة التاريخ) للأعوام 2006-2010. والأداة استبانة اشتملت على خمسة معايير تم التأكد من صدقها وثباتها. وتكونت عينة البحث من أسئلة الاختبارات التحصيلية الوزارية لمادة التاريخ للأعوام 2006-2010 اشتملت على (120) سؤالاً بمعدل (6) أسئلة لكل ورقة اختبارية، وكان مجمل الأسئلة الفرعية (253). واستخدمت النسبة المئوية ومعادلة كوبر كوسائل إحصائية في البحث. وكانت نتائج الدراسة على النحو الآتي: أظهر التحليل في ضوء مستويات المجال المعرفي لبلوم أن نسبة التذكر (55.32%) والفهم (35.67%) والتطبيق (6%) والتحليل (1.6%) والتركيب (0.8%) والتقويم (1.2%)، وبلغت نسبة الأسئلة الموضوعية (31.22%) والأسئلة المقالية (68.77%)، وكانت نسبة الأسئلة المستقلة (100%)، كما بلغت نسبة الأسئلة المباشرة (52.64%) والأسئلة غير المباشرة (47.03%)، وبلغت نسبة الأسئلة المطابقة لأسئلة الكتاب المدرسي (0.45%) والمشابهة (11.75%) والمخالفة (88.24%). وفي ضوء النتائج التي أسفر عنها البحث يوصي الباحثان بضرورة بناء اختبارات تحصيلية تتوافر فيها مواصفات ومعايير الاختبارات الجيدة، وتقويم الاختبارات التحصيلية الوزارية العامة للمرحلتين الأساسية والثانوية، وتأسيس مركز وطني للتقويم التربوي يتبع وزارة التربية والتعليم. \

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.