| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر استخدام دورة التعلم في تدريس العلوم على التحصيل ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في فلسطين. تم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2003/2004. تكونت عينة الدراسة، التي تم اختيارها بصورة قصدية، من ثلاث شعب دراسية، تم توزيعها بصورة عشوائية بسيطة، شعبة ضابطة ودرست بالطريقة التقليدية، وشعبتان تجريبيتان درستا بطريقة دورة التعلم. ضمت كل شعبة ٣١ طالباً وطالبة، وقد استخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً، واستبانة لتحديد مستوى مفهوم الذات الأكاديمي، واستبانة مفتوحة النهاية للتعرف على وجهة نظر الطلبة حول طريقة المعلم المتبعة في التدريس. إضافة إلى ذلك، قام الباحثان بإعادة تنظيم وصياغة المحتوى العلمي للوحدة المختارة "الكهرباء في حياتنا" من كتاب العلوم. ووضعها في صورة دليلين أحدهما للمعلم والآخر للطالب. ولتحليل البيانات، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي واختبار أقل الفروقات المعنوية (.L. S. D) ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الاتساق الداخلي (كرونباخ ألفا). وأظهرت نتائج الدراسة ارتفاع مستوى التحصيل ونمو مفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المجموعتين التجريبيتين مقارنة بالمجموعة الضابطة، وكذلك احتفاظهم بالمفاهيم والمعلومات الواردة في الوحدة الدراسية المختارة لفترة أطول. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لعلامات الطلبة على الاختبار التحصيلي الفوري والمتوسطات الحسابية لدرجات نفس الطلبة على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي لدى المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة.
This study aims at investigating the effect of implementing learning cycle in teaching science on achievement and academic self-concept among the 6th graders in Palastine during the 2nd semester in the academic year 2003/2004. The sample of the study was chosen purposively, and consisted of three classes. They were randomly divided into equivalent groups: a control group studied by the traditional method, and two experimental groups studied by the learning cycle method. An achievement test, an academic self-concept questionnaire, and an open ended questionnaire were used to measure students’ performance, their academic self-concept level, and to know their opinions about the new method of teaching being used by the teacher. Also, teachers’ and students’ guides to the selected unit, Electricity in our life, were prepared. Descriptive and qualitative statistics were used to analyze the data. The results of the study were as follows: 1-There was a statistically significant difference between the average of students’ scores at the achievement tests and at the academic self-concept of the experimental and controlled groups due to teaching methods, in favour of the experimental groups. 2-There was a statistically significant correlation between the average of students’ scores at the achievement post-test and their average scores at the academic self-concept questionnaire of both the experimental and control groups.
|
