| LEADER |
04777nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0233204 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0012576
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحق، زهرية إبراهيم رشيد
|g Abdul-Haq, Zahria Ahmad Ibrahim Rashed .
|e مؤلف
|9 259576
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافق مبحث اللغة العربية للصف الرابع الأساسي للاتجاهات التربوية الحديثة التي شملها مشروع تطوير التعليم نحو الإقتصاد المعرفي ERfKE
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Equity in the Arabic Language Curriculum of the New Educational Perspectives Included in the Education Reform for Knowledge Economy (ERfKE)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2014
|g ديسمبر
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 135 - 155
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف درجة توافق مبحث اللغة العربية للصف الرابع الأساسي للاتجاهات التربوية الحديثة التي شملها مشروع تطوير التعليم نحو الاقتصاد المعرفي (ERFKE)* من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في الأردن؛ تكونت عينة الدراسة من (62) معلماً ومعلمة من (15) مدرسة في مدينة عمان، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. قام الباحثان بتطوير استفتاء لمعلمي اللغة العربية، واحتوى الاستفتاء في صورته النهائية (69) فقرة، موزعة إلى خمسة مجالات هي: النتاجات التي يحتويها كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأساسي، تقديم المادة التعليمية في كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأساسي، تقويم التعلم في كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأساسي، المواصفات الفنية للكتاب، الأدوات المرافقة للمنهاج. أظهرت نتائج الدراسة أن النتاجات وتقويم التعلم والأدوات المرافقة وتقديم المادة التعليمية، والمواصفات الفنية في كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأساسي جاءت بدرجة متوسطة مع معايير الاقتصاد المعرفي، غير أن نسبها تتباين نوعاً ما، فقد جاءت المادة التعليمية أولاً، ثم النتاجات التعلمية يليها تقويم التعلم، ثم المواصفات الفنية للكتاب والأدوات المرافقة. أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأدوات المرافقة للمنهاج، من حيث تزويد المدارس بأشرطة الكاسيت والفيديو المناسبة، وضرورة تفعيل استخدام منهاج اللغة العربية المحوسب.
|
| 520 |
|
|
|b This study was conducted to find out the level of equity in the arabic language curriculum of the new educational perspectives included in the Education Reform for knowledge Economy (ERfKE) from teachers view in the public schools in Jordan. A total of (62) teachers from (15) Public Schools in Amman participated in the study, which were selected randomly. The study utilized a questionnaire and focused on five main areas of interest: Objectives, introducing the content, Assessment, technical standards, and supported aids of the book . The findings showed that Arabic Language curriculum does not satisfy (ERfKE) in the domains of objectives and assessment and the supported aids of the book, but it also showed teachers satisfaction towards introducing the content and the technical standards of the book. The study suggests to enhance the supported aids of the book such as recording tapes and videos, and to use the computerized Arabic curriculum.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الأساسي
|a تطوير التعليم
|a الإتجاهات التربوية
|a الوسائل التعليمية
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Education and Psychology
|f Risālaẗ al-tarbiyyaẗ wa-’ilm al-nafs
|l 047
|m ع47
|o 0059
|s رسالة التربية وعلم النفس
|v 000
|x 1021-4011
|
| 700 |
|
|
|9 253778
|a صومان، أحمد إبراهيم رشيد
|g Soman, Ahmad I.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0059-000-047-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 603093
|d 603093
|
