ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التدريس وفق القوة الرياضية على إستيعاب المفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching According to Mathematical Power on Conceptual Understanding of Girls students in Eighth Basic in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القبيلات، محمد علي السلامة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المقدادي، أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 333 - 346
DOI: 10.12816/0007882
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 605790
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس وفق القوة الرياضية، في استيعاب المفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن. تم اختيار عينة الدراسة البالغ عددها (60) طالبة، بالطريقة القصدية من طلبة الصف الثامن في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان في الأردن، موزعين على شعبتين في مدرسة للإناث، واحدة درست باستخدام التدريس وفق القوة الرياضية والثانية درست بالطريقة الاعتيادية. تم إعداد اختبار استيعاب المفاهيم الرياضية بناء على ثلاثة مكونات: المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب. واستخدم لفحص الفرضيات تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) وتحليل التباين المتعدد المشترك (MANCOVA). وكشفت النتائج عن عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) بين المتوسطين الحسابيين المعدّلين لدرجات الاستيعاب المفاهيمي للطالبات يعزى لطريقة التدريس، لكن وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) بين المتوسطين الحسابيين المعدّلين لدرجات مكون التحليل والتركيب في الاستيعاب المفاهيمي يعزى لطريقة التدريس ولصالح التدريس وفق القوة الرياضية. وأوصت الدراسة باستفادة مطوري منهاج الرياضيات في وزارة التربية والتعليم من القوة الرياضية كطريقة تدريس، وتدريب المعلمين على استخدام برامج تعليمية فيها.

The aim of this study is to investigate the impact of Teaching According to Mathematical Power on Conceptual Understanding of Girls Students in Eighth Basic in Jordan. In order to test the hypothesis of the study, the purposive study sample consisted of (60) students (female) at the eighth grade and were selected from schools in Education Directorate (Theban). The study sample was divided into two groups: experimental and control. The experimental group consisted of (30) students who were taught by using mathematical power whereas the control group consisted of (30) students who were taught by using the traditional teaching method. The two methods of teaching were distributed randomly in the two sections. the criterion test were designed to measure the conceptual understanding. A test based on three mathematical components: knowledge and comprehension, application, analysis and synthesis. The reliability coefficient of the test was calculated by using split-half method and it was 92%. Analysis of Covariance (ANCOVA) and Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) were used to test the hypotheses of the study. Results of the study indicated that there were no statistically significant difference at (α = 0.05) between the two adjusted arithmetic means for the scores of students' conceptual understanding attributed to teaching method, but results of the study demonstrated that there were statistically significant difference between the two adjusted arithmetic means at (α = 0.05) for the scores of the analysis and synthesis component related to students conceptual understanding attributed to teaching method in favor of teaching according to mathematical power. The study recommended that the curriculum developers in the Ministry of Education can benefit from the mathematical power as a method of teaching in addition to train teachers on using. Educational program in it.

ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 766036 783604

عناصر مشابهة