ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس النص التفسيري في تحس...>الوصف

أثر تدريس النص التفسيري في تحسين الاستيعاب القرائي الحرفي والاستنتاجي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Expository Text Structure Instruction on Improving Tenth Basic Grade Female Students’ in Literal and Inferential Reading Comprehension in Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: خطايبة، ألمازة راجح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يونيو
الصفحات: 125 - 141
DOI: 10.35516/0102-046-989-008
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 991143
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | المهارات التعليمية | الإستيعاب القرائي | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
بنية النص التفسيري | الإستيعاب القرائي الإستنتاجي | الإستيعاب القرائي الحرفي | الصف العاشر الأساسي | The Expository Text Structure | Literal and Inferential Reading Comprehension | Tenth Basic Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: This study aims at investigating the effect of Expository text structure instruction on tenth grade female students’ literal and inferential reading comprehension at Hakama secondary school in Irbid. The researcher prepares a list that includes two levels of reading comprehension; which are (literal and inferential). and a set of skills (function indicators). Research methodology is semi-experimental that includes pre-experiment testing. The researcher has built a test to measure the performance of the students in literal and inferential reading comprehension. The test consists of a set of questions. Each question contains a statement or paragraph, that is considered as a stimulation for students’ thinking and a function indicator refers to literal and inferential reading comprehension. The researcher has also developed a standard for evaluating the performance of the test. Members of the study sample consist of (71) female students, who are divided into two classes, for the academic year (2017/2018) and the two groups are chosen deliberately. The experimental group (35) studies the reading texts in a text structure manner and the control group (36) studies the texts as usual. The study includes (20) classes. The results show a statistically significant differences between the averages of the performance of members of the study sample in each level of the two reading comprehension levels, so all of them are for the experimental group. The researcher concludes that one of the most important recommendations is to invite to teach the expository text structure to improve reading comprehension.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس بنية النص التفسيري في تحسين الاستيعاب القرائي (الحرفي والاستنتاجي) لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة حكما الثانوية للبنات/ قصبة إربد في الأردن. أعدت الباحثة قائمة اشتملت على مستويي الاستيعاب القرائي (الحرفي والاستنتاجي)، ومجموعة من المهارات الفرعية (المؤشرات الدالة). ومنهج البحث شبه التجريبي يتضمن اختبارا قبليا، حيث أعدت اختبارا لقياس أداء أفراد الدراسة في الاستيعاب القرائي (الحرفي والاستنتاجي)، تكون من مجموعة من الأسئلة تضمن كل سؤال عبارة، أو فقرة تشكل مثيرا لتفكير الطالبات، ومؤشر أداء دال على الاستيعاب القرائي (الحرفي والاستنتاجي)، وطورت الباحثة معيارا لتقويم الأداء في الاختبار. تكون أفراد الدراسة من (71) طالبة، بواقع شعبتين للعام الدراسي (2017/ 2018)، اختيرتا بطريقة قصدية؛ درست المجموعة التجريبية (35) طالبة نصوص القراءة بطريقة بنية النص، ودرست المجموعة الضابطة (36) طالبة بالطريقة الاعتيادية، وطبقت الدراسة بواقع (20) حصة صفية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأوساط الحسابية لأداء أفراد الدراسة في كل مستوى من مستويي الاستيعاب، وعليهما مجتمعين لصالح المجموعة التجريبية. وانتهت الباحثة إلى عدد من التوصيات أهمها الدعوة إلى تدريس بنية النص التفسيري لتحسين الاستيعاب القرائي.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.