| المستخلص: |
هدف البحث إلى التوصل لبعض الإجراءات المقترحة لتمكين المعلمين بمدارس الثانوي العام بمحافظة القاهرة الكبرى لتحقيق التزامهم التنظيمي، واستخدم البحث المنهج الوصفي (العلاقات الارتباطية) لدراسة وتحليل الارتباط بين المتغيرات في إطار الظاهرة أو الموضوع مجال البحث وقد تم تطبيق أداتين هما: استبيان تمكين المعلم للتعرف على مستوى تمكين المعلمين بمدارس التعليم الثانوي العام بمصر، مقياس الالتزام التنظيمي: لقياس مستوى الالتزام التنظيمي لمعلمي الثانوي العام بمصر وتحديد علاقته بالتمكين، توصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: أن تمكين المعلم يزيد من الالتزام التنظيمي وأن المعلمات الإناث لديهم مستوى أعلى من الالتزام بالنسبة للمعلمين من الذكور، وأن مدارس الثانوي العام بمحافظة القاهرة الكبرى تعاني من مشكلات تؤثر على تمكين المعلم فيما يتعلق ببيئة التمكين مثل التوزيع غير العادل للمكافآت وصعوبة الحصول على المعلومات وعدم مشاركتهم في صنع القرارات المدرسية، وتم التوصل إلى عدد من الإجراءات المقترحة لتحسين بيئة التمكين منها بناء ثقافة تنظيمية في المدارس تركز على نشر الثقة وقيم العدالة والتعاون وتسمح بالمشاركة الفعالة للمعلمين في اتخاذ القرارات، واستحداث نظام للمساءة (المحاسبية) لتحقيق العدالة التي تسهم بشكل كبير في زيادة الالتزام التنظيمي وفقا لقواعد موضوعية ومعلنة ومعايير محددة، وتيسير الوصول إلى المعلومات، وتبني مديري المدارس نمط مناسب من أنماط القيادة وتوفير فرص النمو المهني للمعلمين.
The research aimed to reach some suggested procedures of teacher empowerment of their organizational commitment in Cairo governorate secondary schools. It used the descriptive methodology in the study and analysis of the commitment between variables in the domain of the phenomenon or the field of the research. Two means were implemented which are: teachers empowerment questionnaire in order to know the level of teacher empowerment in general secondary schools in Egypt and the organizational commitment measurement in order to measure the level of the organizational commitment in general secondary schools in Egypt and figure its relation with the empowerment. The research reached to some results such as: the teacher empowerment increases the organizational commitment, the female teachers’ commitment level is higher than the male teachers and the secondary schools in Cairo governorate suffers from some problems which affects the teacher empowerment regarding the commitment environment such as: the unfair bonus distribution, the difficulty of getting the information and that they don’t participate in the school decision making. They reached some suggested procedures to improve the empowerment environment such as: the creation of organizational culture in schools which concentrates on publishing trust, justice values, cooperation and effective participation of teachers in decision making, the invention of a system for questioning in order to achieve justice which shares widely in increasing the organizational commitment in accordance with subjective and known rules and specific criteria, the facilitation of reaching information and adopting schools’ managers to a suitable way from the ways of leadership and saving a professional development for teachers.
|
