ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إلكتروني قائم عل...>الوصف

فاعلية برنامج إلكتروني قائم على إستراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات المحادثة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات اخري

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الزيني، محمد السيد متولي منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzaini, Mohammed Alsayed Metwalli
مؤلفين آخرين: محمد، ياسر شعبان عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: يناير
الصفحات: 113 - 160
رقم MD: 614151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإليكتروني | التعليم المدمج | وسائل الإتصال | اللغة العربية | اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

670

حفظ في:
المستخلص: يتميز هذا العصر بالتغيرات السريعة الناتجة عن التقدم العلمي في مجال تكنولوجيا المعلومات، فزادت الحاجة إلى وضع استراتيجيات تعليمية تستفيد من هذا التقدم وتوفر للطالب بيئات غنية متعددة المصادر تشجع على البحث والتطور الذاتي، وتيسر له تبادل الخبرات مع الآخرين وتعمل على حل المشكلات التعليمية التي تواجه من أجل تطوير التعليم. وبناء على ذلك حاول هذا البحث استخدام استراتيجيات التعليم الإلكتروني لتطوير برامج تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها. من خلال إعداد برنامجا إلكترونيا قائم على إستراتيجية للتعلم المدمج لتنمية مهارات المحادثة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى يلبي احتياجاتهم. ولذلك صيغت مشكلة البحث في العبارة التقريرية التالية: كيف يمكن بناء برنامج إلكتروني قائم على إستراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات المحادثة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟. كما هدف البحث الحالي للتوصل إلى: قائمة بمهارات المحادثة العربية لدى الدارسين غير الناطقين بالعربية. ووضع نموذج تصميم قائم على إستراتيجية التعلم المدمج لتنمية مهارات المحادثة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وبناء برنامج إلكتروني مقترح لتنمية مهارات المحادثة العربية اللازم توافرها لدى الدارسين الناطقين بلغات أخرى. ووضع إستراتيجية قائمة على التعلم المدمج لتنمية مهارات المحادثة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. ومعرفة مدى فاعلية البرنامج الإلكتروني المقترح في تنمية مهارات المحادثة العربية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. واعتمد البحث على تصميم تجريبي يتكون من مجموعة واحدة تمثل عينة البحث وهي 35 دارسا من الطلاب الوافدين غير الناطقين بالعربية الدارسين بكليتي الطب وطب الأسنان بجامعة المنصورة. كما استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لمراجعة البحوث والدراسات السابقة للتوصل إلى مهارات المحادثة، والمنهج التجريبي لمعرفة مدى فاعلية البرنامج في تنمية مهارات المحادثة لدى الدارسين الناطقين بلغات أخرى. وتمثلت أدوات البحث في استبانه بالمواقف التي يحتاج هؤلاء الدارسون للتدرب على المحادثة من خلالها. قائمة بمهارات المحادثة العربية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وبطاقة ملاحظة أداء الدارسين. وبطاقة إجازة الموقع. كما أعدا الباحثان مواقف مناسبة لتنمية هذه المهارات، ثم بنيا برنامجا مقترحا مدمجا في ضوئها، وكان ذلك في صورة (6) ستة دروس.

وقد صمم الباحثان في ضوء ما سبق إستراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المدمج لتنمية مهارات المحادثة لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. للاستفادة من مميزات التعلم التقليدي وجها لوجه والتعليم الإلكتروني. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي في النتيجة الكلية لبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي، مما يعني تحسنا ملحوظا في مهارات المحادثة بعد مرورهم بخبرات البرنامج المدمج، وبذلك تتحقق صحة الفرض الأول للبحث. ولحساب حجم تأثير البرنامج الإلكتروني المقترح في تنمية مهارات المحادثة لدى الدارسين الناطقين بلغات أخرى استخدم الباحثان (مربع إيتا 2) واتضح منه أن قيمة حجم التأثير الكلي للبرنامج (0,94) وهي أكبر بكثير من القيمة المعيارية (0,14) مما يدل على حجم تأثير كبير للبرنامج في تنمية مهارات المحادثة العربية. وخلص الباحثان إلى مجموعة من التوصيات من أهمها إعادة النظر في برامج إعداد معلم اللغة العربية للأجانب في ضوء الاتجاهات الحديثة في التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج. تبني إستراتيجية التعلم المدمج في مؤسسات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. تبني مؤسسات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها نموذج التصميم المقترح القائم على إستراتيجية التعلم المدمج لتنمية المهارات اللغوية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها؛ لتدريبهم على إعداد واستخدام البرامج الإلكترونية وتوظيفها في خدمة اللغة العربية. إعداد مصادر تعلم إلكترونية قائمة على الدمج للتدريب على مهارات اللغة العربية لغير الناطقين بها.

This age witnesses rapid changes resulting from scientific advances in the field of educational technology, and therefore there is a dire need to develop educational strategies which benefit from these advances and provides student with rich environments which encourage research and self-development of self, facilitate exchanging experiences with others and help to solve the educational problems hindering the development of education. Accordingly, this research tried to use e-learning strategies to develop programs for teaching Arabic to non-native speakers through the preparation of an electronic program based on blended learning strategy for developing the conversation skills of non-native learners of Arabic. Therefore, the research problem can be states as follows: How to build an electronic program based on blended learning strategy for developing the conversation skills of non-native learners of Arabic? Furthermore, the current research aims to develop a list of the skills of conversation in Arabic of non-native learners of Arabic, design and develop a model based blended learning strategy for developing the conversational skills of non-native learners of Arabic, build a proposed electronic program for developing the conversational of non¬native learners of Arabic, develop a strategy based on blended learning for developing the conversation skills of non-native learners of Arabic, and to know how the proposed electronic program is effective in developing the conversation skills of non-native learners of Arabic. The research implemented an experimental design consisting of one group representing the research sample including 35 non-native international learners of Arabic studying at the Faculty of Medicine and the Faculty of Dentistry at the University of Mansoura. The researchers also used the descriptive-analytical method to review previous researches and studies to define the skills of conversation, and the experimental method to determine the effectiveness of the program in developing the conversation skills of non-native learners of Arabic. The research instruments used a questionnaire exploring the situations in which students need some training in conversation, a list of the Arabic conversation skills of non-native learners of Arabic, observation cards learners' performance, and the location allowance card. Also, the researchers designed appropriate situations for developing these skills. Then, they developed a proposed program based upon these skills represented by a group of six lessons. In the light of the abovementioned framework, the researchers developed an educational strategy based on blended learning strategy for developing the conversation skills of non-native learners of Arabic to benefit from the advantages of traditional education versus those of electronic learning. The findings showed that there are statistically significant differences on the level of (0.01) between the mean scores of the pre- and post-applications in the total result of the observation card in favor of the post¬-application. This shows that there is a discernible development in the conversation skills of non-native learners of Arabic when they had the experience of the blended program, thereby verifying the first hypothesis of research. The researchers used Eta-Squared (ƞ 2) to calculate the impact of the proposed electronic program on the development of conversation skills of non-native learners of Arabic. Eta-Squared (ƞ 2) showed that the value of the total impact of the program is (0.94) which is much larger than the standard value (0.14), thereby indicating the significant impact of the program in developing the skills of Arabic conversation.
البحث عن مساعدة: 653760 819146 699944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.