ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر المحاكاة الحاسوبية في اكتساب مهارات صيانة الحاسب الآلى والرضا عن التعلم

المؤلف الرئيسي: البوعينيين، نجلاء أحمد مبارك (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالح، فتحي عبدالقادر (مشرف) , سعيد، أحمد محمد نوبي (مشرف) , عبدالعزيز، حمدي أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2011
موقع: المنامة
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 1 - 145
رقم MD: 614498
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الخليج العربي
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: البحرين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

697

حفظ في:
LEADER 04104nam a22003977a 4500
001 0283246
041 |a ara 
100 |9 84723  |a البوعينيين، نجلاء أحمد مبارك  |e مؤلف 
245 |a أثر المحاكاة الحاسوبية في اكتساب مهارات صيانة الحاسب الآلى والرضا عن التعلم 
260 |a المنامة  |c 2011  |m 1432 
300 |a 1 - 145 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الخليج العربي  |f كلية الدراسات العليا  |g البحرين  |o 0012 
520 |a يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر استخدام المحاكاة الحاسوبية على اكتساب مهارات صيانة الحاسب الآلي والرضا عن التعلم؛ وقد سعى البحث إلى التحقق من صحة فرضين الأول ونصه: يؤدي استخدام المحاكاة الحاسوبية إلى اكتساب المتعلمات لمهارات صيانة الحاسب الآلي؛ والفرض الثاني: يؤدي استخدام المحاكاة الحاسوبية إلى تحسين درجة رضا المتعلمات عن التعلم؛ أجري البحث باستخدام المنهج التجريبي, بتصميم شبه تجريبي؛ للتحقق من فروض البحث, وقد تكونت عينة البحث من 75 متعلمة, درسوا مقرر صيانة الحاسب الآلي في المستوى الرابع خلال الفصل الدراسي الثاني من السنة 2010- 2011 بكلية التربية بالجبيل التابعة لجامعة الدمام في المملكة العربية السعودية؛ وتم توزيع المتعلمات على مجموعتين, درست إحداهما المقرر باستخدام برنامج المحاكاة الحاسوبية (المجموعة التجريبية), والأخرى درست بالطريقة التقليدية (المجموعة الضابطة)؛ وقد تم قياس اكتساب مهارات صيانة الحاسب الآلي من خلال الدرجة التي حصلت عليها كل متعلمة في بطاقة ملاحظة الأداء المهاري؛ أما الرضا فتم قياسه من خلال الدرجة التي حصلت عليها المتعلمة في استبانة الرضا؛ أسفرت نتائج البحث عن فروق دالة في مهارات صيانة الحاسب الآلي لصالح المجموعة التجريبية؛ كما أسفرت عن فروق دالة أيضاً في درجة الرضا بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في جميع أبعاد الرضا ما عدا بعد محتوى المقرر فقد جاء الفرق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية غير دال. 
653 |a المحاكاة الحاسوبية 
653 |a التعلم الإلكتروني 
653 |a المهارات العملية 
653 |a صيانة الحاسب الآلي 
653 |a الرضا عن التعلم 
700 |9 251445  |a صالح، فتحي عبدالقادر  |g Salih, Fathi Abdulgadir  |e مشرف 
700 |a سعيد، أحمد محمد نوبي  |g Nouby, Ahmed Mohamed  |e مشرف  |9 327057 
700 |a عبدالعزيز، حمدي أحمد  |g Abdelaziz, Hamdy Ahmed  |e مشرف  |9 263674 
856 |u 9812-007-001-0012-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9812-007-001-0012-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9812-007-001-0012-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9812-007-001-0012-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9812-007-001-0012-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0012-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0012-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0012-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0012-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9812-007-001-0012-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9812-007-001-0012-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 614498  |d 614498