| LEADER |
05144nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0236620 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 240794
|a سليمان، شاهر خالد
|e مؤلف
|q Suleiman, Shaher Khalid
|
| 245 |
|
|
|a حكمة الاختبار لدى طلاب جامعة تبوك في ضوء متغيرات التخصص والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2014
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 245 - 273
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى امتلاك طلاب جامعة تبوك لاستراتيجيات حكمة الاختبار في ضوء متغيرات التخصص للطالب (علمي، أدبي)، والمعدل التراكمي (مرتفع. متوسط. منخفض) والمستوى الدراسي (سنة أولى، ثانية، ثالثة، رابعة )، ولتحقيق هد البحث أعد الباحث أداة لقياس حكمة الاختبار لدى الطالب الجامعي، وقد أخذ الباحث بتصنيف سارناكي (1979 , Sarnaki ) لاستراتيجيات حكمة الاختبار لشموليته لكل الاستراتيجيات المحتملة لحكمة الاختبار. وتتضمن الأداة خمس استراتيجيات رئيسة. هي: استخدام الاختبار، تجنب الخطأ، التخمين، الاستنتاج المنطقي، استخدام المنبهات. وتتكون الأداة من ( 42) فقرة موزعة على استراتيجيات حكمة الاختبار، وقد تم التأكد من صدق البناء العاملي للأداة وثباتها. طبقت الأداة على عينة الدراسة التي تكونت من ( 672 ) طالبا من جامعة تبوك. وقد دلت النتائج أن أكثر استراتيجيات حكمة الاختبار التي يمتلكها طلاب جامعة تبوك، هي استراتيجيات الاستنتاج المنطقي، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات حكمة الاختبار لطلاب الأقسام العلمية والأدبية لصالح طلاب الأقسام العلمية. وأن المتوسطات الحسابية لدرجات امتلاك طلاب ذوي التحصيل المرتفع لاستراتيجيات حكمة الاختبار أعلى من طلاب ذوي التحصيل المتوسط والمنخفض بفروق دالة إحصائية، وأن المتوسطات الحسابية لدرجات حكمة الاختبار لطلاب السنتين الرابعة والثالثة، أعلى مزر المتوسطات الحسابية لدرجات طلاب السنتين الأولى والثانية. وبفروق دالة إحصائيا، وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات.
|b This study aims at revealing the extent to which Tabuk University students possess the strategies of test wiseness in the light of students’ specialization variables (scientific, literary), accumulative average (high, average, low) and academic level (first, second, third or fourth year).To achieve the aim of the study, the researcher has prepared a tool to measure test wiseness for universi¬ty students. The researcher has adapted Sarnaki classification (Sarnaki, 1979) for test wiseness strategies since it includes all possible test wiseness strate¬gies. The tool includes five measuring strategies: test usage, avoiding error, guessing, logical inference and the use of stimulants. The tool includes (42) items distributed among the test wiseness strategies. The reliability and valid¬ity of test factorial structure has been proved. The tool has been applied on the study sample which consists of (672) students from the University of Tabuk. This study shows that the logical inference is the most strategy that students possess. There are statistically significant differences in the arithmetic means in favor of scientific students. The arithmetic means of high scoring students in the possession of test wiseness is higher than that of low or average scor¬ing students, and the differences are statistically significant. The arithmetic means for the scores of test wiseness among the fourth and third year students are higher than the arithmetic means for first and second year students. The researcher has reached some recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a جامعة تبوك
|a الاختبارات
|a التحصيل الدراسي
|a المعدل التراكمي
|a التخصصات المهنية
|a طلاب الجامعات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج15, ع2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 015
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-015-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 624225
|d 624225
|
