| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستوى قدرة طلبة تخصص الفيزياء في جامعة الحسين بن طلال على قراءة الرسوم البيانية وتأثرها بمتغيرات الجنس والتحصيل العلمي والمستوى الدراسي. ولتنفيذ هذه الدراسة قام الباحث بإعداد اختبار لقياس مستوى قدرة طلبة تخصص الفيزياء في الجامعة على قراءة الرسوم البيانية، وطبقت هذه الدراسة على جميع طلبة هذا التخصص، وبلغ عددهم (208) طلاّب، منهم (105) طلاّب و(103) طالبات. وبعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة على اختبار قياس القدرات على قراءة الرسوم البيانية واستخدام اختبار (ت) للمقارنة بين المتوسطات الحسابية، و تحليل التباين الأحادي، واختبار توكي. فقد خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات طلبة الجامعة والعلامة التي اقترحها المحكمون لصالح طلبة الجامعة. كما خلصت الدراسة إلى وجود اثر ذي دلالة إحصائية للمستوى الدراسي (السنوات الدراسية)، ولم تظهر الدراسة أثراً ذا دلالة إحصائية بين متوسطات علامات الطلبة على اختبار قياس القدرات القرائية للرسوم البيانية تعزى إلى الجنس، بينما أظهرت الدراسة أثراً ذا دلالة إحصائية بين متوسطات علامات الطلبة على اختبار قياس القدرات القرائية للرسوم البيانية تعزى إلى التحصيل العلمي ولصالح الطلبة من ذوي التحصيل المرتفع. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها: الاهتمام بتصميم الجداول والرسوم البيانية في أثناء إجراء التجارب المخبرية، وتركيز أعضاء الهيئة التدريسية على تفسير الجداول، والرسوم البيانية المتضمنة في الكتب المرجعية، وتضمين الاختبارات الجامعية بعض المهارات المتضمنة التفسير والتنبؤ لبعض البيانات الواردة في الجداول والرسوم البيانية.
The study aimed at investigating the ability of Al-Hussein Bin Talal University students in the physics department to read graphs and how it is affected by the variables of gender, academic achievement and the students’ academic level. To conduct this study, the researcher has prepared a test to measure the ability level of the students in reading graphs. The study considered all physics students in the physics department total of (208), male (105) and female (103). After computing the arithmetic means and standard deviations for the students’ scores of the ability test, and the usage of (T) test to compare between averages in addition to variation analysis and Tuki test. The study findings refer to the existence of significant statistical variables α=(0.05) between the students mean score and the score proposed by the referees’. The other finding emphasized the strong relationship between the student’s academic level and their scores, but this relationship does not exist in the arithmetic means of the students’ ability to read graphs due to gender. The study recommended: Increasing interest in designing tables and graphs during laboratory work, and faculty member should focus on explaining the graphs included in the text books, and to include the explanation and prediction skills for the data included in the tables and graphs in the university tests.
|
