| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن ممارسات تقويم التعلم داخل جامعة المنيا من وجهة نظر عينة من طلابها، والتعرف على ما يأملونه من ممارسات تقويم مستقبلا، وفى سبيل ذلك تم إعداد استبيان لقياس ممارسات تقويم التعلم بين الواقع والمأمول , مع التأكد من صلاحيته للاستخدام، ثم تطبيقه على عينة من طلاب الجامعة، وقد أسفرت النتائج عن انخفاض مستوى ممارسات التقويم المتبعة في الجامعة عن محك جودة الأداء، مع ارتفاع مستوى ممارسات التقويم المأمولة من قبل العينة، وقد وجدت فروق دالة إحصائيا بين جميع ممارسات التقويم المتبعة وجميع ممارسات التقويم المأمولة، كما وجد فرق دال إحصائيا بين الطلاب والطالبات في وجهة نظرهم تجاه واقع ممارسات التقويم المتعلقة بالنواحي الإدارية والميثاق الأخلاقي للتقويم، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بينهما في ممارسات التقويم المأمولة، كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين طلاب الكليات العلمية وطلاب الكليات الأدبية في وجهة نظرهم تجاه ممارسات التقويم المتبعة المعبرة عن هدف التقويم، وعن شموليته، واستمراريته، وكذلك الممارسات المتعلقة بأدوات التقويم، بينما وجد فرق بينهما في ما يأملونه من ممارسات تقوم متعلقة بالناحية الإدارية والميثاق الأخلاقي للتقويم.
This research was conducted to investigate the current practices of evaluating learning in Minia University as viewed by a sample of students and identifying their hopeful future practices. For achieving this aim, a questionnaire was prepared and validated to assess Practices of Evaluating Learning (between reality and hope). The questionnaire was filled out by a sample of university students. The findings demonstrated the low level of current practices of evaluating learning in Minia University according to the quality of performance criterion, whereas the level of expected evaluation practices was high. Statistically significant differences were found among all current practices of evaluating learning and the expected ones. There was also a statistically significant difference between males and females in their views concerning the current practices of evaluating learning related to the administrative aspects and the ethical code of evaluation while differences weren’t significant in the expected practices of evaluating learning between males and females. Statistically significant differences were found among students of scientific colleges and those of humanities and social sciences colleges concerning the current practices of evaluating learning related to goal of evaluation, comprehensiveness, continuity and the practices related to the instruments of evaluation while the differences were significant in their expected practices of evaluating learning concerning the administrative aspects and the ethical code of evaluation.
|
